徐惠芳
广东省广州市花都区新华街第五小学 510800
摘要：随着素质教育的不断发展，小学音乐教育与德育教育之间的联系越来越密切。学习音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高学生的艺术修养，同时还能帮助学生树立正确的道德观念与价值观念，使学生成为热爱祖国、热爱生活的新时代人才，使学生形成健康的人格与道德品质。将德育教育融入到音乐课程中可以深入挖掘音乐育人的重要价值，为教育发展拓展新道路。
关键词：小学音乐；德育元素；融合
小学音乐是素质教育体系中的重要课程，能够陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观与价值观。在小学教育阶段中，音乐虽没有纳入考试范围，但对学生成长具有重要的意义。随着新课改的深入实施，人们越来越重视音乐课程的开展，在音乐教学中渗透德育教育理论为立德树人拓宽了教育途径，可以让学生的道德品质与德育意识在音乐的熏陶下得以提升，让学生从音乐中感受世间的真善美，引导学生在学习音乐的过程中养成良好的行为习惯与思想，让小学生能够得到全面的发展。
一、重视音乐背景讲解，激发学生爱国情怀
在小学音乐教材中，很多音乐内容都蕴含着特殊的创作背景与艺术内涵，但由于小学生缺乏一定的生活经验与阅历，使他们对音乐中的内涵无法进行深层次的了解，需要教师的引导与启发。例如，在学习《义勇军进行曲》时，学生很难理解爱国这一抽象的含义，所以教师要对该音乐作品的创作背景进行详细的讲解，让学生能对“爱国”有着更加深刻的了解，也让抽象的知识直观化、生动化。这首歌曲的歌词与德育教育有着很大的关联，有助于培养学生的爱国情怀与坚定信念。如歌词中“中华民族到了最危险的时候”，学生对该句歌词理解的并不是很透彻，此时教师就要向学生讲述当时所处的历史背景，讲述我国曾经面临着内忧外患，在帝国主义的侵略下国家陷入了危亡。也正是在这样的背景下，中华儿女的爱国热情十分高涨，而“国歌”就是在这一背景下创作出来的。在学习该首歌曲时，教师还可以通过多媒体设备为学生播放天安门升旗情景，让学生看到国旗在国歌的伴奏下冉冉升起，让学生对国歌产生敬畏的心理，也对国歌内涵有了更加深刻的理解。除了国歌，教师还可以教学生一些其他的爱国歌曲，如《抗日歌》《二小放牛郎》《大刀进行曲》等。在德育教育的引导下，学生的爱国情怀被激发，使学生肩负起民族复兴的责任，激发了学生的上进心，从而实现了德育与音乐结合的目的。
二、学习民族音乐，培养学生热爱家乡的情感
在小学音乐教学中不乏有一些特色鲜明的民族音乐，其蕴含着独特的、浓郁的民族气息，体现了地区的文化底蕴与艺术氛围。在小学音乐教学过程中，在学习一些民族类音乐时，教师要从中深入挖掘歌词、乐曲中的民族特征与区域特色，让学生能进一步了解各民族的音乐元素，也通过德育教育去激发学生的民族精神，培养学生对家乡的热爱之情。例如，在《杨柳青》这首民歌中，体现了地区劳动人民追求幸福生活的景象。因此，在学习该首歌曲时，教师可以用多媒体设备为学生播放劳动人民辛勤劳作的场景，让学生清晰的看到民族的风采与淳朴民风，让学生对地区特色有着更加深刻的了解使学生能够受到民俗文化的熏陶。在这样的教学中，很好的体现了音乐与德育结合的意义，避免了音乐教育的单一和德育教育的枯燥。通过这样的教学模式激发了学生对家乡的热爱之情，使学生产生了想要建设家乡的积极情感，也促进了音乐德育教育价值的提升。
三、学习音乐陶冶学生审美情操
音乐是一门听觉艺术，学习音乐可以陶冶学生的审美情操，让学生从音乐中不断提升艺术修养，还能升华学生的思想情感，培养学生的想象力。每首歌曲的歌词中都蕴含了丰富的内涵，学生可以从这些歌词中发现美，与美产生共鸣，让学生的情感得到升华。音乐与德育的结合已经体现了这一优势，通过音乐能促进学生审美观念的提升，帮助学生塑造健康的心理与个性。不同的音乐作品中蕴含了不同的意境，教师要引导学生主动发现美、探索美、研究美、创造美，让音乐与审美能够紧密的联系起来。例如，在《忆江南》中，就很好的体现了江南独有的韵味，在该首曲子学习中，教师可以将白居易的《江南好》与音乐相融合，让学生在音乐的衬托下想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的优美景象。这样的教学形式能拓展学生文化学习范围，提升学生的学习兴趣，也让学生在感受音乐意境的同时提升审美修养，感悟音乐的魅力与德育教育的重要性，从而促进学生的全面发展。
总而言之，小学音乐教育与德育教育有着密切的联系，教师在开展音乐课程中要将的德育教育思想与内容渗透到音乐教育中，全面实现立德树人教育理念。在音乐教学过程中，教师要积极转变教育理念，不断地创新与优化教育模式，将音乐与德育深入融合以探索出全新的教育途径，进而促进学生音乐艺术修养与道德品质方面的提升，使学生的综合素养得到全面发展。德育教育是一项重要的、系统的工程，需要音乐教师与其他学科教师的共同努力去完成，让德育发挥出最大的价值。
参考文献：
[1]张晶丽.让德育的种子在音乐中成长——小学音乐教学中融合德育元素的实践研究[J].吉林教育,2021(Z1):115-116.
[2]梁译方. 如何在小学音乐教学中渗透德育教育[N]. 巴音郭楞日报(汉),2019-11-02(006).
[3]姚一丹. 小学音乐教学中的品德情感教育[N]. 黄山日报,2009-10-12(003).