彭子琼
贵州省湄潭县兴隆中学
【摘要】随着信息技术的发展，其展现出对教学的开展具有积极的作用。在初中阶段，物理教学占有重要地位，它是初中学生拉开差距的重要学科，而物理实验也是学生学习物理的重要手段，所以提高初中物理实验教学的教学效率，增强学生的知识能力对于学生今后的发展起着重要的作用。目前，初中物理实验教学与信息技术的融合还不够深入，还需要教育者不断的努力。
【关键词】信息时代；初中物理；实验教学
【正文】物理实验教学对于学生而言比较抽象，学生很难理解和应用，但是信息技术就可以将抽象的知识具体化帮助学生理解和应用物理知识，对学生物理成绩的提高起积极作用，从而促进学生全面的发展，接下来本文将展开当今初中物理实验教学的现状以及初中物理实验教学创新的具体策略。
一、当今初中物理实验教学的现状
当今的初中物理实验教学存在着诸多问题，这导致初中物理实验教学的开展并不顺利。首先，初中物理实验教学都是教师讲授完实验步骤以后学生就立刻进行实验，但是学生对很多仪器不认识，对实验步骤也是不熟悉的，所以学生做的物理实验第一次都是很难成功的，需要进行多次实验。这不仅浪费了学生的学习时间，而且还会浪费实验用品，这种现象的出现值得教师进行思考。
其次，学生的创意能力得不到培养。在初中物理实验过程中，所有实验都是规划好的，就像是教师要求学生怎么做就怎么做，而学生没有机会展示自己的想法，这就限制了学生创造力的培养，甚至有的学生在做实验的时候只是做实验，不思考为什么要做，从而降低了学习做实验的意义，不利于学生今后全面的成长。
最后，物理实验应用情况差。在初中阶段，做的实验都是教师安排好，而且教师在讲课的时候也只是讲述本节课的实验内容，实验原理等，但是并不能给学生讲授为什么做这个实验，这个实验可以应用在哪里。而且，由于学生对这个实验没有兴趣，所以做实验的积极性较低，学生的参与度低，从而给学生留下的印象也比较低。
二、初中物理实验教学创新的具体策略
2.1物理实验增添预实验
随着信息技术的发展，物理实验教学已经出现了线上模拟实验，这既满足了学生做实验，认识实验仪器的欲望，又能够让学生重复的做实验，又不消耗实验药品。
如果能够在物理实验教学融入信息技术，进行物理实验前的预实验，一方面可以帮助学生预习实验，让学生能够高效的做物理实验；另一方面，可以帮助学生认识实验仪器，提高学生的实验素养，从而帮助学生提高成绩。
例如在学习《学习使用天平和量筒》这一章节内容时，教师主要组织学生使用天平和量筒，但是在进实验室之前学生并没有接触过天平和量筒，不知道天平和量筒如何使用，在使用的过程中应该注意什么，这个时候学生就可以在家中利用信息技术，帮助学生认识这些仪器，并且进行模拟的操作，然后在实验课上可以加快学生的学习速度，给学生留下深刻的印象，从而提高学生的学习成绩。在预习的过程中如果遇到问题，学生可以在课上的时间询问老师，从而培养学生的实验思维。
2.2举办物理创意实验比赛
物理知识的学习不能把学生局限在课堂上，应该为学生提供一个平台，让学生表达自己的想法。举办物理创意实验比赛，一方面可以促进学生思考，培养学生的创造力，而且在学生准备的过程中会利用信息化技术来搜索有关的资料。另一方面，在创意实验比赛的过程中，可以将学生学习的课本知识进行深化，帮助学生掌握课本知识，并在此基础上帮助学生深入的学习，促进学生今后长久的发展。
2.3设置物理实验情景
学习的最高境界就是能够将学习的知识运用到生活中，但是初中物理实验都是与生活脱节的，不能够让生活中的知识与课本中的知识结合起来帮助学生吸收和理解课本知识。如果采用信息技术，在物理实验开始之前，教师可以准备一段和本节课有关的视频，让学生通过视频了解本节课要学习什么，本节课做的实验可以解释生活中的哪些现象，从而将学生的兴趣吸引到课堂学习中来。
例如在学习《密度与浮力》这一章节内容的时候，在开始做实验之前，教师可以给学生放一个视频，视频内容是北极的冰块融化，然后北极星就站在一块冰上在海洋上飘着，放完视频以后教师就可以提出问题，大家知道为什么北极熊可以飘在海洋上吗？如果不知道，那么咱们就来进入本节课的学习，学习完本节课，大家就能够知道北极熊能够飘在海洋上的原因。经过这一过程可以把学生的注意力吸引到课堂中来，从而提高学生的课上学习效率。
【结束语】综上所述，在信息技术全面发展的今天，将信息技术融入教学中是教学发展的必然趋势，但是这一融入并不完善，还需要教育者不断的努力，但是信息化进程会提高教学课堂的效率，吸引学生的学习兴趣。相信，随着初中物理教师的不断努力，初中物理实验教学信息化的进程会更加的快速，学生的成绩会全面提升，从而促进学生长久发展。
【参考文献】
[1]蓝彩虹.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2021,(04):287-288.
[2]顾维霞.浅谈初中物理的实验教学活动开展策略[J].中国新通信,2020,(24):209-210.