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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究郑燕

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：郑燕

[导读] 小学阶段的学生都比较喜欢游戏，因此，小学音乐课堂上教师应注重引导学生开展角色扮演、音乐接龙、击鼓传花等游戏活动，从而使学生对音乐游戏活动非常感兴趣，由此学生主动参与到音乐游戏当中听着音乐的旋律、感受音乐的节奏和节拍唱歌，学生边玩边唱歌的过程中不仅提升了积极性，还增强学生节奏感，并在游戏的氛围中激发学生唱歌的热情，使学生主动在游戏中唱歌，有效提升学生唱歌水平和对唱歌的主动性。

郑燕四川省攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】小学阶段的学生都比较喜欢游戏，因此，小学音乐课堂上教师应注重引导学生开展角色扮演、音乐接龙、击鼓传花等游戏活动，从而使学生对音乐游戏活动非常感兴趣，由此学生主动参与到音乐游戏当中听着音乐的旋律、感受音乐的节奏和节拍唱歌，学生边玩边唱歌的过程中不仅提升了积极性，还增强学生节奏感，并在游戏的氛围中激发学生唱歌的热情，使学生主动在游戏中唱歌，有效提升学生唱歌水平和对唱歌的主动性。
【关键词】小学；音乐课堂；音乐游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-188-01

        小学音乐教师引导学生唱歌时，将游戏教学法运用到音乐教学中，能够提升音乐课堂的趣味性，使学生感受到在游戏中唱歌非常有乐趣，以此引导学生主动投入到音乐游戏当中唱歌、学习音乐知识，逐渐增强学生学习能力和对唱歌的兴趣，由此表明教师组织学生进行音乐游戏活动，既构建趣味性的课堂，又提高了教学效果。
        1.音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义
        随着新课改的落实，对小学音乐教学提出更高的要求，小学音乐教师按照要求，积极改变填鸭式的教学方法，从而将游戏教学法引入到教学中，在课堂上教师根据教学内容，开展音乐教学活动，使音乐与游戏结合起来，能够激发学生对音乐的热情，学生兴高采烈地在游戏中唱歌，必然会唤起学生对唱歌的兴趣，以及提升学生的主动性，学生主动唱歌，不仅增强学生语感，还转变了学生被动唱歌的状态，所以说，教师要想激发学生唱歌的积极性，应在教学中融入更多充满趣味性的音乐游戏，这对于提高音乐教学质量有着重要意义。
        2.音乐游戏在小学音乐教学中应用的策略
        2.1引导学生进行角色扮演的游戏活动
        传统音乐课堂上将音乐知识直接灌输给学生，容易导致学生对唱歌产生抵触、厌烦的情绪，因此，教师为了防止学生产生不良的学习情绪，在引导学生唱歌和学习时，应引入充满趣味性的游戏，从而优化和创新了教学方式，并且在游戏氛围中能够解放学生的天性，如此一来，学生边玩边唱歌和学习，能够使学生轻松愉快地学习知识、唱歌。
        例如：学习《三只小猪》歌曲时，教师先引导学生听着歌曲的旋律歌唱，随后教师引导学生进行角色扮演的游戏活动，此游戏的规则为学生头上戴着小猪佩奇的装饰发卡，扮演小猪，在扮演过程中听着音乐唱歌，学生听懂规则后，积极投入到角色扮演中边表演边思考歌词的含义、唱法，学生深度思考过后听着音乐唱歌，学生一边唱歌一边扮演小猪佩奇，在角色扮演的氛围中学生不仅愉快地唱歌，还调动学生主动扮演、唱歌、思考，由此提升学生唱歌的主动性、思考能力和对歌词的理解能力。

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        2.2引导学生进行音乐接龙游戏
        音乐教学过程中教师为了调动起学生的主动性，在开展教学工作时，教师积极改变传统的教学方式，从而在讲解音乐知识的同时，将音乐教学法落实到教学中，由此教师先讲解音乐知识点，然后引导学生进行音乐接龙游戏，在开展游戏活动之前，教师告诉学生必须按照游戏规则进行游戏，使学生按照规则一个接着一个唱歌，这不仅提高学生唱歌的自觉性，还提升起学生对音乐游戏的兴趣，这样一来，学生能够快速进入到最佳的状态唱歌，学生积极唱歌的状态，有利于活跃课堂氛围，同时提高音乐教学的效果。
        例如：教师引导学生唱《粉刷匠》这首歌时，先引导学生齐唱歌曲，随后教师组织学生开展音乐接龙游戏，此游戏的规则为学生按照座位顺序唱出这首歌的每一句歌词，学生清楚规则后，积极投入到接龙游戏中认真听着音乐唱歌，学生依照顺序唱歌，既做到按照游戏规则唱歌，又在唱歌过程中感受到唱歌非常有趣，以此学生非常积极地跟着音乐节奏唱出音乐的旋律。此外，学生在游戏当中对歌词、音乐的旋律印象深刻，这使得学生快速记住音乐节奏、歌词和唱法。
        2.3引导学生进行击鼓传花的游戏
        小学音乐教师引导学生唱歌时，发现学生的注意力无法长时间集中，致使学生在课堂上经常走神，难以提升音乐教学效果，由此，教师意识到改变和创新传统的教学方式已经成为一种必然趋势，从而在开展音乐教学时，教师非常注重开展音乐游戏活动，这样一来，通过运用游戏教学法，能够营造活跃的课堂氛围，并且增强了课堂的趣味性，使学生积极在玩的过程中唱歌，以此提升学生唱歌水平，同时取得不错的教学效果。
        例如：学习《小雨沙沙》歌曲时，教师引导学生进行击鼓传花的游戏，游戏当中学生在教师的引导中听着鼓声传递花束，当音乐突然停止接到花束的学生，需站起来唱歌，其他学生可以跟一起唱歌，在整个过程中学生不仅积极唱歌，还主动合唱歌曲，进一步加强学生合唱能力和唱歌能力。
        3.音乐游戏能激发学生学习兴趣
        小学高年级学生好胜心强、好奇心重，以游戏开展音乐课堂教学正迎合了这一特点。音乐教师在课堂上利用音乐游戏为学生创造一个主动参与、自主发挥的平台，让学生在游戏中感受音乐的魅力，改变对音乐和音乐学习的认识，加深学生对音乐基础知识的掌握，为学生今后学习和探索提供强大动力。同时在音乐游戏中逐渐养成的音乐素养、学习能力也能够为学生在未来的学习和成长奠定基础。
        总之，小学音乐教师要想调动学生主动唱歌，必须懂得运用游戏教学法，在运用游戏教学策略时，教师根据小学生的性格特点，开展趣味性的音乐游戏活动，使学生对游戏十分感兴趣，当学生的兴趣有所提升，自然能够驱使学生主动参与到游戏中唱歌、认真听音乐，由此学生感受音乐的魅力，并且学生游戏当中积极表现自己、主动唱歌，这对于增强学生表现力和唱歌能力十分有利，说明音乐教学中引入游戏教学法的重要性。
参考文献：
[1]廖娟 . 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用与探索 [J]. 青年时代，2018，（34）：258-259.