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提高小学高年级英语口语交际能力的有效策略

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：刘海霞

[导读] 在小学英语教学中，口语交际教学作为现代最重要的英语教学内容之一，同时也是小学生有效提高英语综合能力的关键性内容。

青海省海西州都兰县宗加镇第一小学刘海霞 816102

摘要：在小学英语教学中，口语交际教学作为现代最重要的英语教学内容之一，同时也是小学生有效提高英语综合能力的关键性内容。现如今，随着科学技术的不断进步，我国小学英语口语教学也得到了一定程度的改善，但是，在实际教学中依旧存在一些问题。因此，需要广大英语教师抓住现阶段英语教学中的问题，并且在此基础上革新教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效解决教学问题，加强小学英语口语交际课堂的有效性。
关键词：小学高年级;英语口语交际能力;有效策略
        引言：口语交际是文明社会主要的交流方式，也是人们必备的基础。英语是小学基础教育的重要学科，通过英语的学习有效地提高了学生的跨文化交际能力。学习英语的目的就是为了能够在学习、生活和工作中熟练地用英语进行交流，特别是小学时期的英语教学，是培养学生口语交际的基础时期，要从小学时期就让学生具备英语交际意识。在传统的英语教学中，过于强调词汇与句子的记忆，忽略了英语的交流能力，而且英语教学也只局限在课堂上，学生缺乏实践与交流的机会。因此，英语教师要运用有效的教学手段去提高小学生的英语口语交际能力。英语口语交际能力的培养，还可以提高英语阅读、听力以及写作的能力，可以看出，英语口语交际能力的培养十分重要。
        一、营造和谐的氛围，让学生敢于去说
        合适的环境可以在一定程度上激发学生的表达动力，对于英语学科来讲，一个和谐的氛围是学生敢于开口说的关键之处。教师要积极开拓课堂，利用不同的教学手段营造一个积极向上的课堂氛围，创设一定的情景，增强学生开口说英语的动力。比如，在小学三年级教材Unit1“My friend”这一课中，教师可以进行设问：“Who is you best friend？”在得到学生的回答后，教师可以引导学生对自己的好朋友进行回忆，并思考为什么他成为自己最好的朋友，教师要给学生预留充足的时间进行思考。之后，教师不选择通过提问的方式让学生开口说，而是通过与同桌或前后桌分别进行分享的方式，这样不仅能够消除学生当众开口说英语的局促感，还能够让学生打开心扉，积极地与班级同学进行分享，在学生分享的过程中教师要积极地聆听，在遇到学生不会说的地方进行指导，从而促进学生口语能力的提高。
        二、引导学生英语晨读，有效提高学生英语语感
        要想培养学生的英语口语交际能力，教师需要引导学生掌握扎实的英语基础知识，小学阶段是学生积累词汇和句子的重要时期，只有加强学生的英语输入才能保证学生进行有效的英语输出，在此，笔者会鼓励学生在小学英语学习中要养成英语晨读的习惯，在晨读中认真朗读和背诵相关英语知识，不断增强英语语感和思维，为英语口语水平的提高打下坚实的基础。为了使晨读更加有效，可以采取多样的组织形式。早到校的学生，可以阅读自己喜欢的英语小故事；晨读时，不要仅仅局限于学生齐读，分角色朗读、个别读、小组读等多种朗读方式可以交替进行；此外，教师读，学生听也是一种非常有效的方法。

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教师朗读与教材配套的短小易懂的文章，让学生在听的过程中记下一些正在学的或是已经学过的关键词，比比谁获取的关键词最多；再如，挑选本学期学过的Story或是Cartoon中的关键词，让学生同桌或小组自己组织语言来复述文本大意，真正做到“在做中学，在学中用”，从而提高口语质量。
        三、引导学生相互交流，培养口语交际习惯
        要想学好英语，学生之间的交流必不可少，也是提高英语口语交际能力的有效途径。在英语教学中，教师要通过学生之间的口语交流来培养他们的交流习惯。在课堂上，教师要随时观察和了解小学生的口语运用情况，并且进行记录与分析，对有问题的学生要及时沟通，找出问题的原因。大部分的学生对英语都充满了好奇心，可以大胆地模仿和交流，自己能很好地进行英语表达，但是缺乏沟通的能力，只是停留在模仿阶段，不能自己去组织语言。为此，教师要培养学生的交流意识，让学生把用英语交流当做一种习惯。教师也可以在课上组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流，从而推动口语交际水平的提高。例如，学生在上学、下课、放学的时候，可以用英语与其他同学打招呼，如“Let’s walk together after school.” “Okay！”的表达，通过练习可以让学生的口语能力越来越熟练，能够任意地用英语进行表达，让学生逐渐体会到英语口语交流的乐趣。
        四、运用现代教学手段，让学生乐于去说
        运用多媒体创设英语教学情境，让学生置于情境中开展交流体验，有利于提高学生的积极性和主动性，让学生获得全新的学习体验和自我升华，逐步培养学习英语的自信心，提高英语口语学习热情，从而更加积极主动地参与到英语口语交际中来。学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语教学，学习效果会成倍增长，良好的学习习惯也会慢慢养成，为全面学习英语奠定基础。教师在课前要做好充分准备，提前制作适合英语口语教学的动画课件，搜集口语课堂必需的插图，准备其他学校优秀的口语课堂实录，等等。学生一般对新鲜事物较为感兴趣，优美实用的动画不仅能够吸引学生的注意力，而且点燃了学生学习英语口语的激情；生动贴切的插图能够很好地呈现课文内容，减轻了学生对课文内容的理解难度；同龄学生的优秀课堂实录，能够让学生开阔眼界，有了榜样示范，切实掌握口语学习的方法，为今后的英语学习打下基础。
        结束语
        小学生的英语口语交际能力很大程度上影响了其英语能力的提升，甚至是未来的发展。小学阶段作为学生最重要的启蒙阶段，在小学时期的英语教学中加强学生的英语表达能力和英语交际能力对学生的未来发展极为重要。
参考文献
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[2]于雪娥.提高小学高年级学生英语口语交际能力的策略研究[J].家长,2020(21):52+54.
[3]李菲菲.有效提高高年级学生英语口语交际能力的策略研究[J].疯狂英语(教学版),2017(04):32-33.