刘小板
云南省临沧市耿马县勐永中学 677509
摘要：得益于现代经济的发展，我国生物学研究正在快速平稳的推进，很多生物研究的理论成果都转化为了实际的生产力，促进了我国生产力水平和科技水平的进一步提升。受生物技术发展的影响，生物学科的教学也逐渐受到社会大众的重视，目前的教学体系更加注重学生的全面发展，以及有效提高生物学科的教学水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物教学存在的问题及策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中生物;问题;策略
引言
新课改要求初中教师的课堂更加高效，进而要求教学效率能够提高，教学目标得以很好实现。生物作为中学阶段的重要学科，是升学考试必不可少的科目，也是学生初步认知自然世界生命发展规律的重要途径，它在教育教学中的重要性可想而知。因此，生物教学应当和其他学科一样，与时俱进，必须注意不能简单地将学生的考试能力作为传统教学来培养，而是让学生有充足的知识与能力能够应对考试，注重学生的综合发展。生物教师需要在教学目标的指引下，根据学生的学习实际情况，制订合适学生的学习办法，激发学生的学习动力，使学生学会主动学习，能够在合理有限的学习时间内积极学习，提高学习效率，进一步培养学生的核心素养，促使学生的综合全面发展。
一、初中生物教学的现状分析
随着新课程理念的不断深入和落实，促使初中生物教育的教学方法和教学理念等方面有所更新和转变，在进行课堂教学时具有丰富的教学资源可以利用，比如说，可以通过生物挂图、模型标本等教具给学生详细讲解生物知识，将难懂抽象的生物知识直观形象地展示给学生，能够让学生更好地学习和理解生物重难点知识，同时有效激发学生的学习兴趣，使生物课堂教学氛围变得更加轻松和谐。但是依旧还有些教师采用的是传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，在课堂上对学生并没有进行合理的提问，甚至自顾自地进行讲课，也没有设计课外习题让学生完成，无法有效巩固学生的学习知识。另外有些教师自身的教学能力不足，在课堂上进行讲课时无法准确抓住重点，导致学生无法真正理解生物重难点知识。根据目前初中生物教育的教学情况来看，整体来说在新课改的要求下，部分教师及时更新了教学方法和教学理念，并依据实际情况对教学活动进行了合理的创新，在课堂上给学生详细讲解需要重点学习和理解的知识内容，有利于提高学生的生物学习能力。
二、改善初中生物教学的措施
（一）转变教学观念，完善教学设施
在初中生物教学中，教师的教学观念和方式对教学成果起到了重要作用。要想提高初中生物的教学水平，教师就要从转变教学观念入手。教育并不是一成不变的，受社会经济等多方面因素的影响，教师要掌握时代发展的趋势与教育发展的趋势，明确教学目标，促进学生全面发展，在保证学生掌握知识的前提下，开展丰富的教学实践活动与研究性的学习，加深学生对生物知识的理解，激发学生生物学习的兴趣。
（二）贴近现实生活，激发学生的学习动力
作为一门探索生命发展规律的学科，生物教学与现实生活密不可分。而且教师应当知道教学活动的研究都将为人们的生活提供服务和帮助。因此，作为初中生物教师，教学工作不能脱离现实生活，而且对于大多数初中学生来说，都是第一次接触生物。俗话说，兴趣就是最好的教师，一旦学生对学习产生兴趣，那就有助于学生更积极地进行自我完善、自我学习。在课堂教学中，激发学生学习积极性最好的办法就是生动有趣的课堂活动，在浓厚的课堂氛围中，教师能够积极地发挥作用，制订有效合理的课堂规划，引导学生产生学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，取决于教师的正确指导。
教师要根据学生的实际情况，把握学生的学习程度，积极引导学生对生物学科产生兴趣。具有丰富教学经验的教师，要重视课堂的教学活动，并通过课堂提问，启发学生去思考问题并找到答案。兴趣是打开知识之门的一块砖。生物课程具有较强的观察性和探索性，因此，按照新的教育理念，教师应当创设科学情境，激发学生的思考能力，培养学生的逻辑思维与创新实践能力。
（三）充分利用多媒体教学的辅助作用
经济社会的高速发展大大促进了现代化教育模式的创新和改革，多媒体教学也是一种先进的教学手段，将静态抽象的文本知识转换成动态形象的视频模式，便于学生更好地学习和理解生物知识，还能够吸引学生的注意力，进一步能够调动学生的学习积极性和主动性，有利于提升学生的自主学习能力。在运用多媒体教学的时候，教师应当充分发挥和利用多媒体技术的应用优势，但需要避免过度或盲目使用多媒体教学方式，而是应当清楚认识到多媒体教学只是一种有效的辅助手段，过度依赖多媒体教学只会起到事与愿违的教学效果，无法有效培养学生的发散性思维。因此教师应当根据教学内容合理设计多媒体中的知识内容，尤其是重点和难点内容应当将其进行归纳总结并制作成视频或PPT形式的文件，直观形象地展现在学生面前，使学生能够准确掌握相关知识内容，还能加深学生对所学知识的印象和记忆。
（四）巧用疑问，激发学生学习兴趣
初中学生十分渴望知晓生物的多种生命现象，并利用活动来明确生命运动的实际规律。因此，教师要按照授课内容联系学生所具有的知识基础，有目的地提出部分充满趣味性、富含一定质疑性的生物问题，在课堂上巧妙地设置悬念，这样就能有效调动学生对学习的积极性。比如，在讲解“人体的呼吸”这一节知识时，教师则要到对学生提出问题：“为什么人在跑步的环节中要不断地呼吸，又为什么会张嘴呼吸呢？而在日常生活中为什么要用鼻子呼吸而不会使用到嘴巴呢？”等，这些必定会激起学生的探究心理，进而吸引越来越多学生的视线和目光，使学生多开动脑筋不断地进行思考，如此一来就能有效营造出活跃的课堂气氛，让他们完全掌握这一堂课的知识。
（五）做好课堂规划，保障高效教学
一般对教师来说，除学生的课堂表现以外，最主要的方式就是在课堂中布置的课外作业，教师通过学生完成作业的情况来了解学生的学习态度与学习能力，进而为接下来的教学内容制订合理的、符合实际的规划。为此教师在布置作业的时候，需要紧紧把握教科书的内容，根据课堂内容制订与其相符的作业。同时，教师需要做好课堂预习工作，根据上一节课的内容，并结合下一节课堂教学内容布置问题，让学生积极思考，做好预习工作，从而提高学生的学习积极性。
结束语
初中生物教学可以为学生打下良好的生物研究基础，所以教师要重视初中生物教学。针对目前初中生物教学普遍存在的问题，教师需要在教学中不断研究解决问题的途径，提升初中生物的教学水平，促进学生对生物知识的掌握。
参考文献
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