朱文双
临江市建国小学 134600
【摘要】：小学道德与法治教学逐渐受到了人们的关注。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。
【关键词】：小学道德与法治；课堂教学；实效性
引言
办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而思政课教师应当立足“课程育人”的高度，做好顶层设计，通过多种途径将教育理念植根于心，外显于行。在小学道德与法治学科的探索中，不断问策、寻路，不断优化教育教学。
一、小学道德与法治课程教学问题分析
第一，学生对道德与法治的认识很片面，认为其没有语文、数学、英语课程重要，因此不够重视；第二，学生对道德与法治课程不感兴趣，教师采用传统的教学方式导致学生失去学习兴趣；第三，学生的学习效率不高，道德与法治的学习只是在课堂上，在课余时间很少学习；第四，学生不会学以致用，将道德与法治学得非常枯燥。
二、提升小学道德与法治课堂教学实效性的方法
（一）加强学生的集体意识
在小学道德与法治教学中，教师需要不断加强小学生的集体意识，培养小学生的集体思想。集体如同一把筷子，个体如同一只筷子，有句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这说明集体的力量要比个体的力量大得多。所以，集体意识可以很好地让学生了解到集合众人的力量是大智慧，而一个人强出头只是小聪明。
基于核心素养，从小学生的兴趣出发，教师可以利用趣味故事开展教学，培养学生的思想，有益于小学生对集体的理解。例如，寓言故事“团结的力量”能够给学生带来很好的心灵启发，让学生从故事中明白，团结能够创造出更大的力量。班级是一个整体，需要团结才能养成学生的集体荣誉感，而团结的动力就来自于学生对班级的集体意识。部分班级的学生缺乏集体意识，对班级的整体信念感缺乏，难以产生凝聚力。所以，教师在课堂上需要不断地加强学生的集体意识，才能培养学生的集体荣誉感。
（二）设计贴近学生生活，拉近学生与课本的距离
曾有教育家说过：“教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活中，教育必须和生活相结合才能发生作用。”道德与法治学科与学生的实际生活紧密联系，因此，教师在教学过程中应将教学与实际生活紧密相连切实解决，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，培养学生的社会责任感和正义感。在教学设计中，教师可以从生活事件的截取、生活事件的引入、生活事件的反思、生活事件的抽象、主动实践中提升五方面入手，贴近学生的生活设计丰富的活动，让学生在参与中思考、在体验中感悟，拉近学生和课本的距离，将课本上深奥的知识通过生活经验化繁为简。另外，作为道德与法治学科的教师，不能仅依靠课本教学，要善于挖掘与学生生活相关的教育内容，源于学生，源于学校，有针对性地开展教育活动，将“立德树人”落到实处。
例如，在三年级下册《四通八达的交通》一课的教学时，通过微课了解各种交通工具在生活中的作用，认识到交通运输与实际生活息息相关，学习如何合理选择出行的交通运输工具，懂得爱护公共交通，了解安全出行常识，自觉遵守交通规则。教师还鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，为自己和家人设计旅行线路。
又如，四年级上册《正确认识广告》一课，在上课伊始，教师通过播放麦当劳的广告视频，让学生初识广告。接着，设计三个活动，让学生以播音员的身份介绍其最喜欢的广告，并寻找隐藏的广告，学生之间互相交流因广告而购买产品的经历。学生在活动中了解到在生活中广告无处不在，且形式多样，功能强大。课堂的气氛活跃，学生的参与度较高。
（三）联系现实生活，注重学生的情感教育
道德和法治与生活实际紧密相连，在教学过程中，教师不能脱离生活实际，要以生活为背景，开展丰富多彩的教学活动，同时，让学生从生活中提高自我的认识和理解，做一个优秀的小学生。在目前的教学过程中，教师尽管将书本上的知识一字不落地传授给学生，但是学生接收的并不多，很多知识对于学生来说都是似懂非懂的模式，他们理解起来也觉得很抽象。为了加强学生的认识和理解，为了使学生可以学以致用，用所学的知识规范自己的行为和道德，教师要联系实际生活，关注学生的情感动态，随时引导学生，使学生不要误入歧途。
例如，在学习《生活离不开规则》一课时，有些学生觉得不应该设置规则，如果设置很多规则，做什么事情都要走程序，会浪费很多时间，而且如果规则太多，会限制人们的思维，和这个社会脱节。学生的这种想法没有错，的确有时候规则会带来很多烦恼，但是如果没有规则呢？教师让学生思考如果没有交通规则，人们还可以安全地过马路吗？如果没有法律，是不是小偷偷东西不会被禁止，他们去肆无忌惮地继续这种行为呢？如果课堂上没有规则，大家都各自干各自的事情，教学活动如何开展呢？教师通过引入生活中一些常见的例子，让学生知识这个社会需要规则，如果没有规则，人们生活的环境就会一团糟，大家生活就没有安全可言，就会缺少很多幸福了。
（四）多种形式引导学生，参与课堂师生互动
新课程要求德育课程应该向生活开放，向学生自我开放，成为学生生动而真实的生活世界。这就要求传统的教师教学生要让位于师生互动；教师从“传授者”向学生的学习“合作者”“引导者”“促进者”转变。因此，在教学中应根据教学目标，巧妙设计活动，建立师生互动的教学方式，图音结合，通过微视频、赏图、表演、游戏、小组合作等形式完成师生、生生互动，实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。
例如，在《正确认识广告》小组合作教学中，最具创意的环节是请小组完成“太阳帽”的广告设计，通过师生共议和学生研讨的形式，学生在组长的组织下热烈而有序地探讨着广告词设计、情境创设、广告设计理念、广告的可行性等。
又如，三年级《走近教师的教师》一课，通过在课前播放在日常生活中，教师工作最辛苦的视频唤醒学生的记忆，让学生不由自主地进入情境中。在课堂上充分体现学生学习的主体性，让学生在小组合作中列举教师的职责工作，通过片段式的角色表演，体会教师工作的辛苦，再借助播放视频、微课等形式，将本节课推向高潮，学生表示要用实际行动来减轻教师的工作负担，达成本课的教学目标。
结束语
随着新课程改革的持续推进，当下教育理念发生了一些的变化，德育已经越来越受到重视。对此，教师在进行小学道德与法治教学的过程中，要为学生打下一个良好的基础，引导学生明确正确的生活学习方向，鼓励学生形成积极、乐观向上的生活态度，让学生成为一个知法懂法守法的人。
【参考文献】：
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[2]李建英.提升小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].读与写（教师），2020（7）：1.
[3]刘萌玥.提升小学道德与法治课堂教学的效率策略[J].新一代：理论版，2020（1）：52.