杨琳琳
辽宁省丹东市宽甸满族自治县实验二校
摘要：小学音乐教师通过兴趣培养定位教学实践改革能够提升学生自身的音乐实践操作能力。现在的教育教学让学生们更早的接触了音乐这一门学科,并且在教学方式上增加了情景教学和多媒体教学等多种生动的现代化教学方式。教育工作者们渐渐意识到兴趣对激发学生主观能动性的作用，各条战线的教育工作者都在想方设法的改进教学方式,通过各种不同的、生动活泼的现代手段辅助学生积极性的提高,进而促使他们形成内在的音乐学习动力和兴趣。
关键词：小学；音乐教育；学习兴趣；培养策略
引言：音乐在小学的教学目的除去是为了促进小学生的全面发展外，还需要帮助他们在启蒙阶段就养成良好的音乐鉴赏能力。小学音乐往往作为学生繁重学习生活的间歇，也能够促使学生在音乐训练的过程中形成自己对音乐的个性领悟。但是小学生在参与音乐课堂的过程中注意力无法长时间高度集中，这也就导致小学生在经过了初始阶段的音乐学习适应期后会陷入一种疲乏的消极状态。为此，小学音乐教师需要立足兴趣教学创造性改革自己的教学实践。
一、在小学教学中激发学生音乐参与兴趣的教学现状分析
教育工作者们要努力和善于抓住小学生的这一心理,长期保持他们对音乐学习的兴奋性,好好把握音乐在生活中常用性和实用性,所以教师必须深刻地养成通过兴趣生活化来提升学生的音乐表达能力。现代社会对学生了综合能力有了明确的要求,而学生的学习兴趣和他们的综合能力培养关系是非常紧密的。小学音乐教师要是想结合小学生的兴趣定位来改良自身的高层次的教学设计方案，就必须意识到往往在音乐课程的初始阶段是最容易培养小学生优秀兴趣习惯的基础阶段。常理来说,他们对音乐这一新鲜事物是充满学习兴趣的,然而,如果在教育教学过程中没有采用科学的适合小学生兴趣特点的教育教学方法,则会逐渐削弱他们原本的学习兴趣。如果没有有效的培养他们的学习兴趣,就会对他们学习音乐的耐力和意志产生削弱作用。
二、利用课堂多角度丰富小学生学习兴趣习惯策略探讨
（一）立足小学生学习兴趣养成特性，丰富学生兴趣思维性格
很多小学音乐教师往往在教学实践中不会主动地去设计一些能够焕发学生学习动力兴趣的丰满教学设计，并且由于即使是在鼓励小学生找准自身兴趣定位的这一主观行为之中，小学音乐教师也出于角色定位的原因进行了干预。
在学生犯错的情形下,很多教师往往采用粗暴的批评方式,大部分学生的自尊心都会在这种粗暴的批评教育下受到伤害,学习的积极性也会在频繁的自尊受损状态下不断降低。例如，在教授人音版小学四年级上册音乐教材中的《家乡美》这一单元的音乐内容时，学生由于性格内向羞涩等原因可能很难在大众面前真正放开演唱自己家乡的民歌，此时小学音乐教师要做的是更多的鼓励,让小学生增加用音乐与人交流的信心,而不是粗暴的点下一位同学来回答。
（二）采取个性化引导教学手段积极肯定学生的兴趣发展方向
小学生的丰富的跳跃以及创新思维会指引着他们常常会对很多新鲜的事物提出疑问,但是小学音乐教师必须在小学生提出的这些富含着自身发展兴趣的问题中进行理论性的解答，从而帮助小学生在补齐音乐学习能力短板的基础上优化自身的音乐审美。而音乐本身就是一种具备开放性和包容性的艺术学科，这就需要小学音乐教师尊重个性化鉴赏能力的基础上进行求同存异的教学实践。例如，在教授《快乐的校园》这一单元时，教师可以鼓励学生从不同的角度对《乒乓变奏曲》进行鉴赏，在此过程中教师必须对存在不同意见的学生观点进行大框架下的肯定和鼓励，引导学生的学习兴趣朝着自由化和差异化的方向发展。
（三）积极引导学生在新型课堂的构建过程中达成共同意识
所谓的建立在激发小学生音乐兴趣基础上的新型课堂构建理念，实际上是指教师能够在顺应学生学习兴趣需求的基础上，与学生的音乐学习意识和步调达成统一。为此小学音乐教师可以结合学生在生活中的兴趣凝聚点进行教学情境的模拟实践，从而使得学生明白教师与自己之间是存在共同意识达成的可能性的。而是应当在音乐课堂的教学中将学生的兴趣凝聚点与学生个人的性格特色紧密结合起来，促使学生感受到以兴趣为导向课程在激发自己音乐学习主观能动性的强大魅力。例如，在教授《甜梦》这一单元的音乐内容时，小学音乐教师除去要完成教材上的音乐乐章以外，也可以让学生演唱自己在入睡时的夜曲，创设一个音乐情感共享的教学情境，从而优化兴趣导向教学课堂的层次性。
结束语
以兴趣为导向对小学生的新型音乐教学课堂进行全方位的创新设计，是可以弥补小学生在学习音乐过程中自主感悟鉴赏能力不足的缺点的。以此，小学音乐教师必须在教学实践中准确无误地找到小学生的兴趣凝聚点，并且可以结合他们的生活场景开展共同意识基础上的创新教学实践，以此在发挥小学生特色音乐想象力的基础上提升小学生的兴趣化音乐素养。
参考文献：
[1]谢海轩.浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].读写算,2021(02):189-190.
[2]刘冬虎.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].小学生(中旬刊),2020(08):90.