曹旭海
丽水市职业高级中学，浙江省丽水市，323000
摘 要：顶岗实习是数控类专业教学计划中重要的实践性教学环节，是学生就业能力培养的有效途径，能帮助学生积累学用结合的实践经验，及早体验从“学校人”到“社会人”的转变。本文结合浙江L职高15机械数铣班实习实践，浅谈中职数控专业顶岗实习存在的问题与对策。
关键词：中职；顶岗实习；管理现状
中职数控专业的主要任务是为机制加工生产企业培养具有良好的政治思想素质、扎实的理论知识、较强的业务技能和较高的专业技术的应用型人才。顶岗是教学计划中一个不可缺少的重要实践环节。由于环境与条件的不同,顶岗实习与校内学习无论在学习方式、学习内容、学习方法还是学习的组织都有很大的差别。据了解,目前许多学校在组织校外实习时都碰到了不少的困难和问题,比如实习单位难落实、实习积极性不高、实习生难管理,并导致实习质量不高,效果不佳等。这些问题不解决,将会直接影响学校的教育水平。
浙江L职高数铣班全班共41人，其中男生40人，女生1人。截止到9月15日，班级就业或升学总人数为41人，无人待业在家。其中选择继续升学深造的20人，选择数控类本专业工作的10人，非本专业其他工作的11人。
1.顶岗实习过程中存在的问题
1.1实习过程中学生存在的问题
学生的角色转变不够及时，对企业工作认同度低。许多学生初次踏入社会，社会能力相对较差，在经历了暑假实习后自觉无法适应社会，毅然决定继续升学。在处理与企业同事的人际关系时，缺乏沟通与自主学习和变通能力，易产生孤独、自卑的心理，同时思想不稳定，缺乏吃苦耐劳精神，适应环境能力较差，意志力薄弱，对企业岗位的工作任务缺乏一定的责任心和职业精神。另外企业管理与学校管理的差异，使得个别学生适应不了企业严格的规章制度，工作中态度散漫不积极，出现违纪甚至擅自离岗的现象。
1.2 实习过程中企业存在的问题
由于现实的因素，对比较注重提高经济效益的企业来说，一方面在特定时间段进入的大批实习学生，需要为他们提供很多的资源致使企业的投入增加，另一方面企业缺乏针对性管理，培训机制不健全，有利用廉价劳动力之嫌。部分企业强迫学生加班，加班请假进行高额罚款，有的企业甚至要求学生日工作时长超过了12小时，这极大的挫伤了学生的实习积极性。另外学生进入企业后，会带来诸多安全等一系列问题，部分企业因多种客观因素没有过多的时间和精力再去承担学生的顶岗实习任务，企业对接受学生顶岗实习积极性不高，在校企合作上重在形式而忽略实质，没有真正形成互利双赢的良好合作局面，校企合作难以往多元化方向持续发展。
1.3实习过程中指导教师存在的问题
目前来说实习指导教师多由本校的班主任担任。对于兼职的实习指导教师而言首先要按时保质保量完成校内的繁重教学任务和工作任务，没有足够的精力和时间去照看校外实习的学生，对于本身管理难度就很大的实习，以及在压力之下的实习指导老师如果出现工作责任心不强，态度不积极的现象，直接影响着实习质量。
另一方面，学习实习所在的企业大都离学校较远，实习的厂区又多，学生分布分散，且每个学生的工种不同，学校也没有安排专门的时间让教师与实习生对接，这样很难准确地检查到所有学生的实习情况，造成部分不自觉的学生工作懒散，积极性低，而厂区对接的师傅也会对不好管理的学生失去信心和耐心。
1.4实习过程中家长存在的问题
家长对顶岗实习的重要性认识不到位，管理不到位。现在的学生多为独生子女，加上现在生活条件改善，许多家长只要听到孩子诉苦就会心疼孩子，就会责怪学校或者让孩子放弃实习回家，许多家长不去鼓励孩子吃苦锻炼，使顶岗实习管理体系与管理措施等形同虚设、溜于形式，顶岗实习学生形如“放羊”式管理。
1.提升顶岗实习质量的建议和对策
2.1摆正心态，统一思想，积极进取
学校在学生正式实习上岗前做好学生思想、安全教育及心理疏导工作，向学生阐明实习目的和意义。让学生有吃苦耐劳的思想准备，积极摆正心态，迅速完成角色转换，努力找准自身位置。教育引导学生学会自律、自立、自主谋划好实习和就业工作，规划好自己的人生。
2.2请进来，走出去，双向选择
一个专业往往对应很多的就业岗位，学生顶岗实习前邀请实习企业对学生进行宣讲，邀请学生去企业参观，使学生对企业及实习岗位进行深入的了解，实行实习与就业相结合的方式，增加了实习方向性的精准度，同时也会有效的提升毕业后学生就业率。学生选择企业的同时，企业也对学生进行考量，双向选择，择优录用。
2.3多措并举，调查反馈，齐头并进
学校每年按时对实习企业进行评估。校就业处在实习前对企业进行实地考察，对基地的工作环境、岗位管理等方面进行严格核查，实习期间对学生进行问卷调查，电话随访，核实实习的岗位待遇落实、安全管理等问题并及时反馈与企业做好对接沟通，为学生的实习提供一个良好的保障，最大程度地保证实习基地的实践教学效果。
2.4校企合作，齐抓共管，过程管理
制定严格规范的实习管理制度，并把制度落实到学生的实习过程中。实习指导教师、企业指导老师和学生监护人共同对学生的实习工作进行监督管理。以实习班主任为主体建立微信群，以企业对接师傅为主体建立微信群，以实习生家长为主体建立电话群、微信群，以班长和厂区负责学生为主体建立金字塔型信息传递群。并时不时地利用课余时间，实习生休息时间，面对面跟踪指导等方法，及时与学生沟通全面掌握学生的学习、工作和生活情况，保证顶岗实习教学过程的顺利完成。
2.5强化师资队伍，建设双师梯队
建立专职的实习带队教师队伍，深入一线与学生一起从事岗位工作，并履行带队指导教师职责，将教师顶岗锻炼和学生实习挂钩，这样即提高了学生实习质量，又提高了教师指导生产的水平，培养真正的专业素质和专业能力过硬的“双师型”教师。在实习过程中进行老中青相结合的分组方式，实现一帮一、一带一的教师分组，建好教师梯队。定期召开师生座谈会，针对实习过程中发现的问题集中探讨。
2.6完善的校企双考核内容和方式
学生顶岗实习结束，企业指导师傅和校内指导教师对学生整个实习过程给予考核。企业评定成绩从考勤成绩、岗位操作技能、岗位职业素养、遵守纪律制度情况等方面进行综合评定。校内指导老师从实习报告、实习日志、实习期间应完成的学习任务或应上传、上交的材料等方面给予进行综合评定。校企双考核模式促使学生重视实习过程中的表现，自觉遵守企业规章制度并认真履行岗位职责，提高了学生的专业技能，为将来学生就业也打下了基础。同时对实习表现优秀的学生给予表彰。校企双考核制度对顶岗实习工作规范化起到很大的促进作用，将逐步有效的提升学生顶岗实习质量。
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【作者简介】曹旭海， 1970年8月，男，汉族，本科学历，浙江省丽水市 讲师，从事中职机械教学相关工作