汪绍海
湖北省十堰市郧西县职业技术学校 442600
摘要：高中阶段是培养高素质人才的重要阶段。在新高考政策改革下，学生培养不再只注重成绩这一层次，而是在德智体美劳的思想指导下全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于教育公平视野的高中教育教学管理提出了一些建议，仅供参考。
关键词：教育公平视野;高中教育;教学管理
引言
高中阶段是引导学生正确进行自我认知，进而实现学生全面发展的一个重要阶段。高中学校管理工作就是为了更好地服务于学生的发展。随着教学改革的不断深化，学生核心素养的发展不断被提及，人本原则在教学管理中的应用也更受重视。在教育发展的过程中，学校管理的理念、方式等也在发生变化。对此，要充分重视人本原则在学校管理中的应用，更好地挖掘师生的个人潜能，帮助其实现个人全面发展。在高中学校管理中坚持人本原则，是对教学管理的创新发展，能满足广大师生的现实需求，对其进行深入研究具有现实意义。
一、高中班主任教学管理工作中的难点
（一）忽略学习内涵
在目前教育改革的背景下，高中学生的学习情况并不乐观，大多数学生过于追求高分数，而忘记了学习的内涵，忘记了学习本来就是由不会到会的过程，忘记了考试是对于学生自身学习情况的掌握情况，而不是判断学生自身智力好坏的重要因素。有的学生过于功利化，只允许成功不允许失败，从而让学生忘记了学习应有的意义。学生忽略学习的内涵，一方面也是高中班主任教学管理工作的错误点，一些班主任在教学过程中过于注重学生的成绩，以学生成绩的好坏对学生进行相应的区分，也就是过于地重视好学生，导致学生认为好的成绩才能得到班主任的重视，从而让学生难以摆脱分数对于自身的影响。
（二）管理理念落后
管理理念对教学管理产生了很大的影响，指导了教学管理的程序和目标。但是，由于传统学校管理方法，很多高中教学的管理落后了，这些学校一般采用经营性的方法，学校的决策者是学校指导者，学校的教师和学生只能服从呼叫领导的管理。当教师和学生出现不合作的情况，学校管理者将严惩。在这种权威的管理方法下，学校经营者只从学校发展的角度来管理学校，忽略了教师和学生的实际需要。管理者在管理教学时，忽视教师与学生的想法，过于重视规章制度，根据规章制度进行管理，导致教师与学生对学校产生不满，在一定程度上影响了管理。
（三）教学管理缺乏系统规划
新高考体制改革的目的在于更好地方便广大教师、学生以及教育管理者的学习、工作和生活。然而目前很多中小学为了提高教学质量与完成教学任务，在开展教学管理的过程中急于求成，很多时候仅是为了完成上级部署的任务，并未真正理解新高考制度改革内容的真正内涵与意义，只解决目前存在的一些问题，缺乏系统的规划与设计方案。不仅如此，很多管理部门也只是追求形式主义，从而导致很多公共资源并未实现新高考政策目标，在大数据、互联网等应用方面存在较多漏洞，未符合新高考制度改革的初衷。很多学校尽管建有相关主题的网站以及智慧校园管理系统，但这些系统之间都存在一定独立性，各种校园资源相互不通，也造成教学管理缺少系统规划。
二、基于教育公平视野的高中教学教学管理
（一）构建和谐的师关系，促进管理活动开展
传统的理念之中师生并不是平等的关系，教师对于学生来说是高高在上的，学生要十分尊重教师的行为，不能给予相应的反驳，这样的理念更不利于学生与教师之间关系的发展，并且也会让学生不能从内心深处信服教师。而这样不平等的关系并不能在现代教学的背景下实现良好的发展，从而导致学生的不能很好地与班主任进行交流，同时也不利于教师管理工作的开展。在现代教学的背景下，班主任应与学生构建和谐的师生关系，班主任要认识到自己不仅是施教者，同时也是学生学习路上的伙伴。在班级管理工作过程中，班主任应加强与学生之间的沟通，深入地了解学生的内心需求，这样才能为学生制定更加具有针对性、具体的策略。
（二）在管理中融入以人为本理念
高中教学必须要重视以人为本理念，在管理体制的运行中，应以学生为管理中心，重视学生的成长，为学生提供一个良好的学习环境，根据学生的发展采用以人为本管理方法是很重要的。为此，学校应综合调查学生的身心状况，理解学生在学习上的必要性和生活上的必要性，强化学习管理和学生的生活管理。为了确保所有学生都能接受教育，应采取必要的措施。例如，学校关注学生的心理健康，了解学生心理，开设心理咨询课程，解决学生遇到的问题，在学校管理的过程中，要注意学生行为，注意培养和提高教师的能力与素养。受高考的影响，学生与教师都有着很大压力，为了让学生取得理想的成绩，教学工作给教师带来了巨大的压力。为了应对这种情况，在管理当中，学校也应该注意质量，教师也应该提高教学水平，教师不能被当作教育的工具，必须重视教师，改善学校环境，提高教师参与教育的组织化能力，促进教师的发展。
（三）围绕学生，建立并完善学校管理制度
随着我国教育改革的不断深化，学生在教育过程中的主体地位越来越受重视。要想在高中学校推广人本管理理念，就要始终坚持以学生为中心，立足于学校管理实际，建立一套行之有效的高中学校管理制度，在尊重传统教学工作具备的教学价值的同时，不断创新人才培养模式，注重学生基础知识水平与核心素养的提升。人本原则下，高中学校管理要充分重视班主任与学科教师的有效配合，使二者齐心协力地组织教学活动，充分激发学生的自主管理意识，为学生的未来发展打好基础。正如陶行知所言：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。为了确保管理制度得到落实，为人本管理提供坚实的制度保障，在制度的制定过程中，高中学校要充分征求学生和教师的意见，最大限度地保障制度的科学性与可行性。
（四）提高认识，充分重视教学管理建设
领导在一个管理部门中不仅要扮演领导者的角色，还应该兼顾指导者的身份，为教学管理工作贡献出更多力量。第一，高中教师作为教学管理的核心人物，应充分发挥自身的主观能动性，全心全意地投入到工作之中，通过参加技能培训与系统的学习等方式来提高自己的管理水平与政治素养，只有自身得到充足的提高并且对教学管理工作给予高度重视，才是真正意义上实现了新高考背景下教学管理模式的创新。第二，一份高效的管理工作除了需要用严谨踏实的工作态度，满怀热诚的服务热情也必不可少。这就说明高中学校管理人员还应树立大局意识，积极主动为校园服务，为师生服务，并且对教学管理工作中存在的问题及时汇报给相关负责人。
结束语
科学合理地开展高中学校管理工作，能够为学生创造一个更好的学习环境，是学校实现健康可持续发展的坚实基础。学生的主体地位越来越受重视，坚持人本原则，要求高中学校加深对人本原则的理解与认识，积极更新现有的管理理念，不断强化管理意识，不断优化已有的教育评价与考核机制，营造健康和谐的校园文化氛围，助力学生健康全面发展。
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