刘俊
湖北省襄阳市襄州区龙王镇第二小学
摘要：课堂提问是一种有效的教学方式，将其有效地运用到数学教学课堂中，才能使学生自主发现、分析与解决数学问题，保障学生数学学习的实效性。基于此，小学数学教师应积极探究有效性的提问教学策略，使学生能够真正融入到数学学习中，促使学生数学学习良好发展。
关键词：小学数学；有效性提问；策略；学生
数学是一门抽象性的学科，小学生直接学习数学知识，往往会产生对数学知识的畏难与抵触学习心理，不利于学生的数学学习与发展。但是运用有效性的提问教学方式，可以帮助学生指出数学学习中的重难点，使学生明确正确的数学学习方向，高效地学习相应的数学知识。因此，小学数学教师应为学生创设有效的数学问题教学课堂，为学生的数学发展提供有力的教学保障。
一、小学数学课堂提问的必要性
从当前的小学数学教学课堂现状可见，由于小学数学教师受长期应试教育的影响，一直在运用传统的单向灌输教学方式教学。这不仅使学生一直处于被动的数学学习状态，只能在死记硬背中学习数学知识，还使学生毫无数学学习的兴趣，一直在形式化地学习数学知识，根本无法真正理解与掌握课本中的数学知识，这将会严重影响到学生的数学学习与发展，是现今小学数学教师急需解决的不良教学问题。
但是通过有效的课堂教学提问方式，可以使教师结合学生的实际数学学习情况，向学生提出符合其数学学习需求的问题，以不同难度与形式的数学问题，启发学生对数学知识的深度思考。既可以帮助学生将复杂的数学知识简单化学习，还可以使学生朝着正确的数学学习方向，自主学习课本中的数学知识，可以有效提高学生的数学学习能力与学习效果。因此，在小学数学课堂中运用有效的课堂提问教学，对于学生的数学学习与发展至关重要。
二、小学数学课堂有效性提问的策略
（一）设置趣味问题情境
在小学数学教学课堂中，为开展有效性的提问教学，教师应根据对学生的数学教学内容，为学生设置趣味化的问题情境，充分激发学生的数学学习兴趣，使学生能主动与积极地探究问题的答案，保障学生的数学学习效果。此外，教师还应从学生的数学学习角度出发，向学生提出趣味化的数学学习问题，使学生能够从生活化的角度思考数学问题，使学生能够快速进入数学学习状态，使学生能够深度探究对教师问题的解决方法，促使学生数学学习能力与数学学习效果的不断提升。
举例来说，在学习《位置与方向（二）》这节课时，先向学生提出生活化且趣味化的数学学习问题，如：你的家在学校的哪个方向呢？为学生营造真实且趣味化的问题情境，使学生能够真正融入到数学课堂中，进行对数学问题的深度思考。
之后，使学生能够带着数学问题，自主学习课本中的数学知识，加强学生的数学学习兴趣与数学自主学习意识，使学生能够通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，强化学生的数学学习效果。
（二）提升问题的针对性
小学阶段的学生数学思维能力较为薄弱，如若小学数学教师向学生提出过于困难，或者过于简单的数学问题，都会使学生无法在动脑思考的过程中，真正掌握课本中的数学知识，正确地解决教师提出的数学问题，这非常不利于学生的数学学习发展。为有效地改善这种不良的数学教学现象，开展有效性的提问教学，小学数学教师应提升问题的针对性，向学生提出难度适中的数学问题，使每个学生都能从对问题的思考中，加深对数学知识的理解，透彻地掌握课本中的数学知识。
举例来说，在学习《分数除法》这节课时，先为学生讲述分数乘法与除法之间的联系，使学生能够初步掌握分数除法的相关数学知识。之后，教师可以根据学生的数学学习情况，向学生提出具有针对性的数学学习问题，如：分数除以整数的计算算理是什么？帮助学生指明正确的数学学习方向，使学生能够深度探究课本中的数学知识，有效提高学生的数学自主学习能力与解决问题的能力。最后，使学生能够从对问题的探究，与教师的教学指导下，高效地掌握本节课的数学知识。
（三）借助多媒体提问
多媒体是一种可以将影像、图画与声音一体化呈现的新型技术。小学数学教师可以借助这种多媒体技术，开展对小学生的有效性教学提问。运用多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识，转化为生动形象教学视频的优势，充分调动学生的数学学习积极性，将学生的数学学习注意力全部集中在数学课堂中，保障学生能够专心地学习数学知识，思考教师提出的数学问题，随之有效保证教师的数学提问教学效果，以及学生的数学学习效果，加快学生数学发展的步伐。
举例来说，在学习《圆》这节课时，先运用现代化的多媒体教学视技术，为学生播放生活中各种圆形物体，以及运用圆规画圆的方法教学视频，使学生能够全神贯注地投入到数学课堂中，学习相应的数学课程知识。之后，教师可以向学生提出数学问题，如：车轮为什么做成圆形? 车轴应安装在哪？引导学生对数学知识的深度思考。使学生能够专心与用心地思考这一问题的答案，使教师能进行有效性的课堂提问，使学生能够有效地解决数学问题与学习数学知识，全面提高学生的数学学习水平。
结束语：
总而言之，在小学数学教学课堂中，进行对小学生的有效性提问，可以确保学生对数学知识的学习效果。小学数学教师应根据学生的实际数学学习情况，为学生设计各种符合其数学学习的课堂教学问题，使学生能够在教师问题的启发下，深度探究与学习课本中的数学知识，不断提高学生独立思考的能力与数学自主学习能力，从而促使学生数学学习的全面发展。
参考文献：
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