覃振宁
广西贵港市平南县龚州中学
摘要：随着新课程改革的推行，学校在要求教师转变教学观念的同时，也越来越重视对学生综合素质的培养。特别是在进行高中物理教学的过程中，因为物理知识本身就具有很强的逻辑性，所以教师在进行高中物理知识的教学时，就应该改变以往的那种“念课本”或者“满堂灌”的传统教学方式，因为那样不仅不利于学生物理逻辑思维意识的发展，还很有可能引起学生对物理知识的厌恶心理。尤其是在新时代的背景下，作为教师，我们更应该以提高学生的物理综合素质为目标展开教学。
关键词：高中物理；课堂教学；生活化教学；具体模式
虽然物理学科是一门抽象性很强的学科，学生理解起来也是具有一定难度的，但是其实物理知识也是来源于我们的实际生活，并服务于我们的实际生活的。为此，作为教师，我们可以从生活的角度出发来进行教学，这样不仅有利于激发出学生的学习兴趣，还能有效拉近学生与物理知识之间的心理距离。而且随着素质教育的不断普及，越来越多地教师开始从生活化的教学策略出发，来设计高中物理教学方案，进而使得学生能够学会联系生活来学习物理知识。高中物理的知识来源于人们生活的方方面面，所以教师在进行物理生活化教学的过程中，要注重把物理知识与学生的实际生活相联系，以使得物理知识能够更加容易吸引到学生的注意力。那么，具体我们应该采取怎样的生活化教学策略展开高中物理的课堂教学呢？这是需要教师来不断地创新和探索的，也是本文主要探讨的内容。
一、以生活现象来引入课程，吸引兴趣
虽然物理概念比较拗口且难以理解，是学生之前不曾见过的，但是有些物理概念其实是与学生的实际生活息息相关的。所以教师在进行新物理知识的讲解时，可以从某个物理知识的概念入手，来帮助学生学习物理知识。尤其是在课程的开始，教师可以通过利用学生所熟悉的生活现象来导入课程，进而在改善学生抵触心理的基础上来激发学生对物理学习的兴趣，以真正达到提高高中物理教学质量的目的。
例如，在进行“时间 位移”的物理知识教学时，为了能够让学生理解这部分知识，我会结合学生在生活中经常可以遇到的“道路上的汽车流动”的生活实例展开教学，我会先把教学计划的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上。然后我会从学生的生活经验入手，以让学生通过“观察一分钟以之内汽车通过的数量”来学习知识，然后自然而然的引入“时间、位移”这一物理概念。
最后，我会让学生就自己的想法和学习心得在学习小组内展开探讨，这样不仅可以满足学生的表达欲还能培养学生的团队合作意识，进而让学生可以在利用生活现象探究问题进而解决问题的过程中提升物理自信心，还能改善学生对物理课程的反感心理。
二、创设多媒体教学情境，结合生活实例
随着我国信息技术的高速发展，我们可以发现，多媒体辅助教学已经作为一种新型教学手段进入到我们的课堂教学中来。为此，在进行高中物理的知识教学时，我们可以利用多媒体展示知识的方式，来为学生创设一个有趣的多媒体教学情境。因为多媒体本身就具有图文并茂的优势，为此，在利用多媒体进行教学时，就可以将课本中抽象的物理知识，以更加形象直观的方式展现在学生面前，进而帮助学生理解知识。情境创设的教学方式不仅仅可以适用于其他学科，它同样适用于逻辑思维性比较强的物理学科，
例如，在教授“摩擦力”的物理知识时，我会先利用多媒体来为学生展示一段“摩擦力的产生”的视频，在集中学生注意力的同时，还能让学生更加直观的看到“摩擦力的产生过程”。然后，我会让学生自己动手演示一遍“如何才能产生摩擦力”，进而在培养学生的观察能力以及实际动手操作能力的基础上，还能激发学生的物理探究兴趣。最后我会为学生的实际操作和学习成果，加以评价和解释，这样的教学方式不仅让学生可以在轻松愉快地情境中学到物理知识，还能够有效提升学生的学习自信。
三、贴近学生生活，展开实验教学
物理知识作为一门实验性很强的学科，在进行高中物理知识的教学时，是离不开物理实验教学的。但是教师在进行物理实验教学时也应该注意，演示实验的方式也应该是与学生的实际生活联系在一起的，选择生活中常见的物品来展示实验，这样才更易于学生理解知识。
例如，在教授“超重和失重”的物理知识时，为了让学生更好地理解“超重和失重”这一个知识点，我会通过结合学生在生活中“去游乐园玩过山车时的感受”和“货车超重就不能开车”的生活实例进行教学。
这种通过贴近学生的实际生活来展开物理教学的方式，不仅能够激法学生活跃思维，还能活跃课堂气氛，也更易于学生理解和应用物理知识。最后，在为学生讲解完这部分数学知识之后，我还会让学生在学习小组内进行讨论，讨论的主题时对这节课物理知识的学习心得以及与“超重失重”的物理知识相关的生活实例，这样一来，既能让学生在小组内表达想法的同时，还能聆听别人的想法，还有利于提升学生的归纳和总结能力，进而树立学生的物理自信，从而为学生之后得更加深入的物理学习奠定了坚实的基础。
总而言之，一切学科都是基于生活而建立起来的，特别是物理这门学科在人们的实际生活中其实应用的非常广泛，生活离不来物理，物理也离不开生活。作为教师，我们应该让学生更好地把物理理论与生活实际巧妙地结合起来进行学习，进而提高学生的物理综合素养，从而真正达到提高高中物理教学效率的目的。
参考文献：
[1]张凤霞.高中物理高效课堂构建策略浅析[J].新课程(中学),2014(04):184-185.
[2]赵丹.新课程背景下构建高中物理高效课堂教学策略浅析[J].新课程(中旬),2014(03):126-127.