容毓敏
广东省湛江市实验中学
摘要：不同的教育时代对高中数学教师有着不同的教育要求，在素质教育时代里，高中数学教师要致力于促进学生在数学方面的全面发展。为什么呢？因为“以学生为主体”是素质教育的教育理念和本质内容。在该教育理念的引导下，高中数学教师在自己的教学中就不能一味地对学生进行数学知识的传授，他们还需要对学生的各种能力进行有效的培养；促使学生有着优秀的道德品质。为了达到这样的教学效果，高中数学教师就需要不断地进行有效教学策略的研究。
关键词：素质教育；数学教学；高中
身处于素质教育时代，高中数学教师必须要让自己的教学满足素质教育的要求。因为数学是一门基础性的学科，高中数学教师的教学活动是落实素质教育的主要阵地之一。基于此，高中数学教师就需要做到以下三点：重视基础教学、重视能力培养以及重视德育渗透。这样的话，高中数学教师就能在自己的教学中促进学生的全面发展，促使学生成为社会所需要的人才。为了做到这三点，高中数学教师就需要在自己的教学中发挥学生的主体作用，引导学生主动地去进行所要学习的数学知识的探究。
一、重视基础教学
数学知识是学生需要在高中数学教师的教学中进行学习的，但教师不能一味地对学生进行数学知识的详细讲解，然后让学生进行机械地记忆。因为这样做会使得学生无法理解抽象复杂的数学知识，也无法灵活地应用所学的数学知识，他们的数学学习活动就会毫无效率可言。基于此，高中数学教师就需要改变自己的教学方式，不断地研究适合学生的教学策略，使得学生能够主动地进行数学知识的学习和探索。这样的话，学生就能对所学的数学知识有着十分深刻的理解，运用起来也会更得心应手。例如：在进行《指数函数》这一节内容的教学中，指数与指数幂的运算、指数函数的性质就属于基础知识，如果学生没有对其有着深刻的理解，那他们在做相关题目的时候就会寸步难行。如果学生直接对需要掌握的数学知识进行死记硬背，他们不仅记忆效率低下，还很容易记错或者遗忘。为此笔者就为学生组织了竞争活动。笔者会将学生分成小组，小组之间两两PK，他们需要向对方提出各种各样的问题，让对方进行回答，并且判断对方的回答是否正确。如果学生没有对该节课的数学知识有着深刻的理解，他们是无法在竞争中有着有效的表现的，此时学生就会积极地进行所学知识的自主探究。
二、重视能力培养
高中数学教师在教学的过程中要致力于对学生的各种能力进行有效的培养，如自主学习能力、独立思考能力、合作探究能力、创新能力、解题能力等。
当学生拥有了这些能力之后，他们对高中数学教师的依赖性就会大大降低，也能够凭借自己的能力去获取数学知识，由此在数学学习方面有着可持续的发展。因而在教学的过程中，高中数学教师就需要思考这样一个问题：该如何培养学生的各种能力呢？此时他们就需要对教学内容展开研究，进而探究其能够培养学生的哪些能力，并且落实在自己的教学中。例如：在进行《函数与方程》这一节内容的教学中，笔者首先会对学生的自主学习能力进行培养。笔者会列举出涉及到函数方程的生活问题，让学生想办法去进行解决。在解决问题的过程中，有的学生选择了列方程求解，有的学生选择了画图像，他们的自主学习能力都得到了有效的培养。还有的学生虽然没有顺利地解决这一生活问题，但他们针对该问题产生了思考，他们也因此锻炼了自己的数学思维，为思维能力的培养奠定了坚实的基础。除此之外，笔者还会让学生以小组合作的形式去交流和讨论所要学习的数学知识。在此过程中，学生的合作能力也就能得到培养。
三、重视德育渗透
如果学生拥有了丰富的数学知识，却没有与之相匹配的道德品质，那他们在未来就很有可能成为造成社会不稳定的危险分子，运用所掌握的数学知识去做一些危害社会和人民的事情。基于此，在高中数学的教学中，教师就需要重视德育渗透，努力地培养学生优秀的道德品质。这也是素质教育理念在高中数学教学中的体现，教师要让自己有着更好的德育渗透效果。基于此，在开展教学活动之前，高中数学教师就需要对教学内容进行研究，进而挖掘其中所蕴含的德育主题，并在此基础上进行德育素材的搜集。例如：在进行《集合》这一节内容的教学中，因为集合这一数学知识与学生的现实生活有着十分密切的联系，笔者就会选择涉及到德育主题的生活素材呈现给学生，让学生在学习数学知识的同时也能够收获德育知识。如笔者就会向学生展示各种各样的书籍，让学生进行分类。当学生分完类之后，笔者就会将它们按照学生的分类摆放在一起。这样一来，学生就能够发现很容易找到自己所需要的书籍。此时笔者就会为学生渗透“及时整理”的德育知识，让学生在家里整理自己的小房间，促使其变得干净整洁，而不是等着自己的妈妈去进行整理。笔者这样做会一举两得，有效促进了学生的全面发展。
总而言之，高中数学教师要摒弃传统的教学模式，因为其遵循的是应试教育理念，而不是素质教育理念。在素质教育理念的引导下，高中数学教师的教学活动要以学生为主体，要能够促进学生的全面发展。此时高中数学教师就需要重视基础教学，进而帮助学生奠定坚实的知识基础；高中数学教师要重视能力培养，进而促使学生减轻对教师的依赖性；高中数学教师还要重视德育渗透，进而促使学生有着优秀的道德品质。这样的话，高中数学教师就能够让自己的教学活动更具有效性。
参考文献：
[1]苟江.基于素质教育理念的高中数学教学思考[J].考试周刊,2017(37):108.
[2]李卓群.高中数学教学与素质教育理念研究[J].科学中国人,2016(18):222.