柳亚军
新疆维吾尔自治区喀什市疏附县第二中学，844100，
摘 要:关于初中数学教学中问题能力培养策略的分析是现在社会的各个方面比较关注的一个话题。因为在所有的学科中令老师和家长最头疼的就是数学，原因是学生往往会因为数学考试成绩较低而考不上一个好的高中。针对这种现象科学家经过不懈的探索发现学生之所以普遍出现数学成绩较差的现象，主要因为老师在课堂上没有抓住数学教学的核心，老师在教学中往往对学生解决数学问题能力的培养不够重视，因此为了能引起老师对学生解决数学问题能力培养的重视，我对此做了一个深层的分析。
关键词:初中数学教学；问题能力；现状；培养策略
引言
为了顺应新课改的要求，学校对初中数学教学做出了一些调整来培养初中生的问题能力。下面我从初中数学教学问题能力的现状，为什么要加强初中数学教学中问题能力的培养，初中数学教学中问题能力的培养策略这三个方面对初中数学教学中问题能力培养策略进行了一个深层的探索，下面让我们一起来了解一下吧！
1. 初中数学教学问题能力的现状
现在的初中生对数学的解题方法是大同小异的，因为在一个班级里所有学生的思路都是按照一个老师的解题方式进行的，老师很少让同学们自主探索，而且学生也很少去采用自己的方式去解数学题。一方面是老师没有做好引导，另一方面是学生缺乏主动探索的能力，学生往往是在老师讲完一个数学题后，很少再根据自己的理解去寻找其他的解题方式。
2. 在初中进行初中数学问题能力培养策略探析的原因
2.1 初中老师不注重学生解决问题能力的培养
在初中，我们常见的现象是老师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种是比较传统的教学模式。这种方式忽略了学生的主体性，学生在这个过程中处于一种被动的地位。这种现象导致学生在遇到不会的问题后，通常不会自己尝试去解决，只是一味的去找老师，让老师为自己讲解做题的方法，然后学生再根据老师的方法去解题。这种方式虽然也能帮助学生找到解题的方法，但是它的利是小于弊的。因为这种方式不能提高学生独立解决数学问题的能力。所以说老师要在教学中提高学生解决问题的能力。
2.2 不利于数学这门学科的长久发展
俗话说创新是任何事物发展的前提，如果一个事物一成不变，它只能被这个社会所淘汰。对于数学这门学科也是如此。如果老师继续采用以前传统的教学模式，这对学生是非常不利的。在这种教学模式下，学生的发散思维不能得到很好的发展，学习者只会根据老师教授的方式去解决问题，如果长久发展下去，数学这门学科的思维就会千篇一律，数学就会跟不上时代的发展，很快的就会被世界所淘汰，这将会是整个人类世界的损失。因此我们必须重视初中数学教学中问题能力的培养。
3. 初中数学教学中问题能力的培养策略
3.1 采用丰富多样的教学方式
为了提高学生的问题解决能力，老师需要改变自己以前的教学方式。如在课堂上，老师可以采取竞赛的方式提高学生的学习兴趣，在老师讲关于一次函数这节课的时候，可以在原有课本知识的基础上提出新的问题，比如一次函数是怎么来的然后进行比赛看谁先找到答案，并对学生进行奖励，这种方式可以提高学生的主动性，帮助学生自主探索，在学生遇到有疑问的地方敢于提出疑问，这对提高学生的数学成绩也是非常有用的。
3.2 建立一个和谐的师生关系
在学校，老师扮演了一个很严厉的角色，学生不敢和老师打太多的交道。看见老师就像老鼠看见了猫一样更别说主动去问老师问题了，这对提高学生问问题的能力是非常不利的。所以说老师要和学生建立一个和谐的师生关系，让学生感觉和老师交流就像是和朋友说话一样。这样学生看见老师就会很自然，胆子也能变得越来越大。在课堂上如果学生感觉老师讲的内容不对时，可以很大胆的对此进行提问。由此可以看出建立一个和谐的师生关系是非常重要的。
3.3 在班级采用分组合作的模式
为了让课堂更有效的实施，老师可以在班级上实行小组合作的方式来提高学生的学习效率。如老师在讲有理数和无理数这节课时，可以提前告诉小组让他们对其进行一个简单的了解并且对自己不明白的地方进行标注。在学习这节课时我们需要在自己头脑中进行思考例如，什么是有理数，什么是无理数，它们又为什么叫做无理数和有理数呢？对此我们可以采用上面所介绍的一次函数是如何产生的方法来进行研究。还有就是面对有理数和无理数我们应该采取哪些方式来帮助自己去更清楚的认识他们呢？这种方式可以让学生根据自己以前学习的知识来探究新的知识，可以激发学生的学习欲望，培养学生的观察问题，解决问题的能力。
4. 总结语
根据以上的论述，我们可以看出在初中数学教学中注重问题能力培养的重要性。它不仅可以培养学生的发散思维能力，逻辑思维能力还能提高学习者的数学成绩，对学生有很多的益处。因此老师要采用正确的方式帮助学生培养解决问题的能力，采用各种教学方式激发学生对数学问题探究的兴趣，最终达到提高学生解决数学问题能力的目的。
参考文献:
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