张晓萍
江苏省常州市武进区寨桥小学213177
摘要：随着我国教育改革持续更新，小学语文教学发展步入了快车道，各种创新型教学形式呼之欲出。在知行合一思想指导下，提升小学语文课堂教学成效，与当下先进教学理念不谋而合，使学生所学知识与思想行为保持一致，使学生初步形成争取的人生价值观。如何利用知行合一思想指导下的教育理念，促进语文课堂教学创新，无疑是每位小学语文教师所要沉思的问题。
关键词：知行合一；小学语文；教学成效；
前言：
优质课堂教学需摒弃以往陈旧式的教育模式，教师要善于思考，对原有设计教学内容予以创新，根据学生内心的认知规律、个性特点及生活经验，创设符合学生学情的学习情境，以此让其对学习产生兴趣，培养自主探究能力。教师以教学目标为基准，借助师生开放互动的教学形式，丰富课堂教学活动，结合知行合一的教学思想，让学生在吸纳新知的同时，通过形式多样的教学活动，提升学生语文综合素养。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
长久以来，培养学生学习兴趣一直是课堂教学主旨，学生是否对语文教学充满兴趣，是提升语文课堂教学成效的关键所在。情景教学方式是近年语文教学常用教学形式，教师应以依据教材为基础创设情境，将学生引入所设情境之中，以此让学生对所学内容产生兴趣，点燃语文学习热情。而在语文课堂教学中，创设情境的方式多种多样，例如，在讲授《小马过河》一文时，教师就可以通过丰富的图片，对本文进行教学情境创设。教师首先借助多媒体向学生们投放小松鼠、老牛、小马妈妈及小马图片，然后将学生带入文中情境。教师问“小马真是想不出太好的办法了，我可真替他着急，同学们，你们有什么好一点的主意，让小马知道这河水到底有多深呐。”有的同学回答“可以捡一个木棍，去探一探河水有多深”“它可以伸脚去试一试啊”“看老牛呀！老牛过河时水到他身体哪个部位，小马跟老牛比一比不就知道了吗？”学生通过此轮问答懂得无论做什么事情，不能只听别人讲，而是要自己动脑敢于尝试，只有自己亲自实践才能从中获取真知。待学生们回答完以后，教师要及时给予鼓励与表扬。这一环节教师运用“知行合一”思想，让学生在实际生活中学会寻找解决问题的办法。并借助情景教学方式将学生顺利引进其中，强化学生对语文学习的兴趣，点燃学生参与热情之火，通过师生互动对话在潜移默化中将所讲述的道理传递给学生，进而使课堂教学成效显著增进。
二、丰富课堂活动，提高课堂成效
小学生个性特点就是活泼爱动，注意力不够集中，倘若教师在授课时加以刻板木讷的教学方式，致使学生无法对语文学科产生兴趣，使语文课堂教学成效欠佳。故而，教师应将课堂教学与学生天性有机结合，在课堂教学中增设丰富多样的教学活动，如“我是小小演说家”“识字认字我最行”“有国才有家”等主题专项活动，让学生积极参与到此类专项活动之中，继而培养学生语言运用能力，使语文课堂教学成效得以提升。例如，在讲授《坐井观天》这则寓言故事时，教师带领学生反复品读文章以后，使学生知道认识目光短浅、眼界狭隘，自身了解掌握的事物就会局限于井口大的天。
待学完本课后，教师可以围绕这则故事抛出一个问题，教师说“同学们，大家想一想，如果青蛙从井里跳出来，它会怎样呢？”就在学生引发集体思考契机，教师课设置“续讲《坐井观天》之青蛙出来以后的故事竞赛活动”，让学生带着问题对青蛙跳出井口后所发故事编排进行编排，并在下节语文开展此项教学活动。学生在此次故事竞赛活动中，对现有《坐井观天》故事予以拓展，通过天马行空的想象与联想，为学生今后写作练习铺砖搭桥。在知行合一思想下，此种教学形式既有利于培养学生的想象力与创造力，又能让每一位学生都能参与到课堂教学活动中，引导学生需从不同角度看待事物，而不应将目光仅停留在一点，避免在生活中以点带面认知事物。
三、借助信息技术，延长学生注意力
正如上面刚刚所讲，小学生天性活泼好动，倘若仅依靠单一教学方法，无法让小学生在教学活动中投入较长的时间注意力，致使教师在传统教学中无法达成预期教学效果。因此，教师要注重教学方式变化，多媒体信息技术作为应用较为广泛的教学方式，深受广大语文教师喜爱。多媒体信息技术引入教学，可以刺激学生多种感官，使学生在语文课堂注意力时间得以延长。教师应用多媒体教学技术后，可以使原本味同嚼蜡的教材内容赋予生机，以图文并茂的方式呈现在学生眼前，紧紧抓住学生课堂注意力，重新点燃学生课堂参与热情。例如，在讲授《匆匆》一课时，教师在上课前可利用多媒体播放正在运行大钟表，伴随哒哒哒的运行声，使学生注意力快速集中的在钟表上。此时，教师说“现在请同学们闭上眼睛，一起静静聆听时间的声音。”当教师让学生睁开眼睛提出问题：“我们刚才大概沉默了多久？”学生回答“一分钟左右。”教师又问“我们能找回刚才那一分钟吗？”学生回答“不能”，教师问“同学们能估算出自己已经走过多少个春秋呢？在你们走过的这些时间里，又都做过哪些有意义的事情呢？是否还能重来？”学生们带着这些问题进入了思考，这时教师应抓住适当时机，把学生代入到所要学习的内容中。教师在“知行合一”思想指导下，借助多媒体所展现的钟表，激发学生对“时间流逝”的好奇心，并从中懂得“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”的道理，使学生无论在思想认知中，还是在身体力行中都应珍惜时间，切勿让时间从身边偷偷溜走。长此以往，学生在知行合一教育思想引导下，成长为符合新时代社会发展需求的综合性人才。
结语：
总而言之，在知行合一的教育思想指导下，教师应引导学生运用已知的知识去探究未知，突显学生在语文教学中的主体地位，转变单一乏味的传统教学模式，培养学生思考问题与解决问题的能力。借助丰富多样的课堂教学活动，为学生搭建自我展现的平台，利用多媒体教学技术，延长学生注意力。在教学实践中点燃学生对学习热情，为构建优质化小学语文教学课堂奠定良好基础。
参考文献
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