赵志秋
齐齐哈尔市克东县第四中学 黑龙江省齐齐哈尔市 164800
摘要：古典诗词是中华民族的瑰宝，是中华民族智慧的赞歌。语文学科是一门知识面较广、理解性较强的学科。在初中的语文教学中，古典诗词鉴赏是必不可少的内容，也是语文教学的重点内容。
关键词：初中；语文；古诗词
古典诗词是一种艺术性十分强的、十分具有感染力的作品。但是要想读懂古诗词必须要了解诗人所生活的时代背景以及诗人当时创作的背景。诗词语言十分简练，以最简洁的语言表露诗人的真情实感，但在教学过程中，学生经常会读不懂高度凝练的语言而导致厌烦，不喜欢鉴赏诗歌。这就需要教师在之后的教学过程中，让学生对诗人所描写的画面产生共情，提高学生学习兴趣，再循序渐进让学生通过诗人的创作背景体会诗中所蕴含的更深层含义，由易到难的鉴赏诗歌，才能让学生更好的理解诗人所表达的真情实感。
一、初中古诗词鉴赏的教学目标
初中古诗词鉴赏需要教师在已有的教学经验上进行授课，融合一些新的多媒体教学方式帮助学生更好的将身心沉浸到诗词中。教师在授课过程中需要考虑运用什么方式吸引学生的注意力，让学生对古诗词更感兴趣，这种教学方式不仅能让学生对古诗词有更浓厚的兴趣，也可以让教师达成教学目标。初中古诗词鉴赏的教学目标主要有以下几点：其一，培养学生传承我国的传统文化。我们中华民族上下五千年历史，要让学生为自己的民族骄傲，了解民族文化背景。其二，培养学生良好的审美情趣。初中生的审美情趣已经达到一定的高度，需要让他们通过古人的诗词丰富自己的情感世界，陶冶情操，给自己的审美情趣有良好的定位。其三，提高文化修养。通过鉴赏诗词，学生可以开阔自己的视野，打开想象的大门，能够让学生提升文化素养，腹有诗书气自华[1]。
二、初中语文课堂通过古诗词对学生进行传统文化教育的重要性
(一)有利于陶冶学生情操，丰富自身知识
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其韵律优美、意境深远、富有韵律，通过学习古诗词学生能够充分感受中国传统文化的独特魅力，对于陶冶学生的情操具有重要作用。除了陶冶情操外，还可以丰富自身知识，提高自身文化素养。通过古诗词，学生能够了解到中国古代的灿烂文化，了解到中国传统文化的重要性，在学习中不断汲取知识，逐渐提高自身文化素养。
(二)有利于培养学生正确的思想品质
古诗词具有教化作用，有利于培养学生正确的思想品质，例如苟利国家生死矣，岂因祸福避趋之教会了我们要热爱祖国，《木兰诗》教会了我们要孝敬父母、报效国家，《劝学》教会我们要热爱学习、积极向上。这些古诗词不仅表达了诗人的情感，更对光大初中生具有教化作用，教会他们热爱祖国、孝敬父母、努力学习、艰苦奋斗，逐步成为对国家、社会有贡献的人才。
(三)有利于培养学生的良好气质
在初中语文教学中学习古诗词进而接受传统文化教育对于培养学生良好的气质是十分有效的。古诗词多是韵律优美、内涵丰富，经过一段时间的学习，能够潜移默化的影响我们的谈吐和气质，对学生在今后的工作和生活具有重要作用。
三、古诗词鉴赏教学方式
古诗词鉴赏有多种方式，为了更好的让学生鉴赏诗词，提升教学效率，教师需要在教学过程中讲授古诗词中的鉴赏方式，并且教师需要结合教材的具体内容进行建构与实施。教师需要将古诗词的鉴赏方式熟练掌握，并且能够生动形象的掌握。古典诗词中的表达方式也十分丰富，现代文中的记叙、描写、抒情等在古典诗词中都有，古诗词中最常用的还是抒情和描写。诗人经常会描写生活所在的风景，教师可以利用大数据整理一些有关教学活动的视频和照片，帮助学生更好的理解古典诗词，让学生对诗词有兴趣，提高学生学习古典诗词的效率。
（一）炼字赏析
古诗词的每一句，每一个字都是诗人通过反复推敲最终决定用在诗词中的。动词可以让整句诗变得活灵活现，形容词可以更好地进行修饰。将作者的情感真实的表达给读者。诗人的诗句表达着自己的内心，要让学生了解每一个字在诗句中的含义才能带学生进入诗人的世界，身临其境的感受诗人的想法[2]。
例如，人教版八年级上册《钱塘湖春行》这首诗中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这一句中的“争”和“啄”用的恰到好处，体现出春天万物的“跃跃欲试”，生动形象的能够感受到诗人所描写的画面。这就是炼字赏析的好处，通过几个字就能体会到这句诗的巧妙之处，将诗人的情感表达的淋漓尽致，帮助教师将学生带入诗中，感受诗人想要表达的情感。
（二）形象分析
诗词往往是诗人表达内心情感的一种抒情方式，这种感性的方式通常要和诗人的形象或者诗人所描写的事物形象联系起来，才能更好的了解诗人所表达的情感。教师在带领学生鉴赏诗词时，就可以通过多媒体给学生介绍相关形象的背景知识，让学生了解诗人创作背景带入诗人的情感色彩能更好的鉴赏诗词。
例如，八年级上册的《使至塞上》这首诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”利用景色生动形象的描绘出塞外风景的魅力。在九年级下册《江城子·密州出猎》这首词中“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”体现出苏轼不能上战场报效国家的愤懑之情。在教师和学生进行鉴赏这首词时，通过这句词所描写的景物形象以及背景资料就可以很容易的提升学生对这首词的兴趣，使学生的思维跟着诗人的情感走，进入诗人所描写的世界当中。
（三）修辞手法的分析
在诗词中有很多修辞方法也是鉴赏诗词的一个重要方式。比兴就是我国古代诗歌一个重要且特有的修辞手法，还有一些我们现代文也常用的修辞手法，例如：比喻、拟人、夸张、对偶等。教师要让学生了解这些手法在古诗词的运用，并且体会到修辞手法在古诗词运用的妙处对诗歌的修饰作用。修辞手法也是高考赏析古诗词的一个重点考点，所以教师应该在修辞手法这个知识点更详细的给学生讲解。
结束语：
综上所述，教师需要注重新课改的要求帮助学生更好的理解古典诗词，诗词鉴赏有助于学生陶冶情操。诗词是一种感染性很强的一种表现形式，有利于学生的情感抒发，让学生提升共情能力，提升自我修养。相信备课准备的恰当可以帮助教师更好的呈现诗词鉴赏课堂，帮助学生更好的了解诗词，提高学习效率。
参考文献：
[1]付子林.初中语文古诗词教学现状及新路径探索[J].学周刊,2020,(4):44.
[2]何建文.谈初中语文古诗词的意境教学[J].中华活页文选(教师版),2020,(4):55-56.
[3]姜军.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].作文成功之路(上),2017(11):47.