王丽群
慈溪市沧田实验学校 315326
摘要：随着我国素质教育在基层学校当中的深入发展，小学语文的教学内容体系结构发生了一定的变化，最显著的特征就体现在对学生阅读教学的重视更加强烈，所以，这就要求小学语文教师，在平时的课堂教学过程当中，重视对学生阅读课堂的优化构建，实现学生通过有效的阅读活动来完成自身各方面综合能力的发展。现在我国小学语文的教学过程当中越来越重视学生阅读能力的培养，这是由于阅读能力在小学语文的应用过程当中具有十分重要的地位，能够决定学生在语文学科的知识学习过程当中的大部分学习效果。
关键词：小学语文；阅读能力；教学培养；实践探究
一、引言
我国新课程改革标准日益向一线课堂当中实施与推进，实现了小学语文的课程教学,更加重视学生阅读能力的培养，在小学语文的阅读教学课堂当中，对教师的教学活动和课堂教学效率提出了更高的水平要求，从而实现完成对学生阅读能力强化的教学目的。而且小学语文的学习过程当中，需要学生通过运用自身的阅读能力来帮助他们掌握语文知识，因为只有在理解的基础之上才能够实现学生对知识的深度掌握。所以，这就可以看出语文阅读能力在学生语文学习过程当中的重要性，要求小学语文教师必须采取有效的策略来帮助学生强化自身的阅读能力。
二、教学背景分析
（一）阅读教学的重要性提高
阅读教学在我国语文教学内容体系当中一直处于一个十分重要的地位，因为阅读不仅是构成语文学习当中的一个重点内容，而且还是支撑语文教学活动进行深入展开的主要方面，所以，阅读教学的重要地位一直备受关注且不容忽视。而且，在小学阶段为学生提供更加高效优质的语文阅读课堂，不仅能够帮助学生在这一阶段打下良好的阅读基础，而且还可以实现学生在之后的语文学习过程当中具备更高水平的阅读技能。因此，就为小学语文，阅读教学课堂当中应用课内外阅读整合教学模式提供了一个良好的背景，在这个理想的教学环境当中完成课内外阅读整合教学的优化运用。[1]
（二）阅读教学课堂自我发展的需要
阅读教学课程在小学语文高年级的教学过程当中，由于学生自身语文阅读基础的进步和自身能力的提高，也需要为学生具备更高水平的教学课堂，从而推动学生完成阅读教学素质的更高层次发展，这也是阅读教学课堂自我发展的一个强烈需求，所以，在这一需求的推动之下，小学语文阅读教学课堂当中，课内外阅读整合教学模式的应用更加具有优势，因为这种教学模式不仅能够丰富学生的学习素材和资源，而且还可以拓展学生的阅读学习课堂，从而实现语文阅读教学课堂更加丰富的教学内容和更加优质的教学效果。
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三、教学实践措施
（一）借助问题来调动学生的阅读思考
借助问题来调动学生的阅读思考也是相当实用的一种课堂措施，因为这可以直接让学生在问题的带动之下完成对文章内容的思考，而且，这种问题驱动的形式，可以使得小学的语文阅读教学课堂践行的十分具有实际效率，因为可以让学生在问题的任务驱动之下去进行课堂的思考活动，从而在高校的课堂环境当中完成相应的思考任务，以此来呈现更高效率的教学课堂。例如，在学习《司马光》这篇课文的课堂当中，语文教师可以通过引入课前阅读问题来让学生带着问题“你认为文章当中的司马光是一个怎样的人？”去展开文章的阅读，从而在问题的驱动之下，让学生更加细致地对司马光在文中的形象展开分析，结合文章当中具体描写的情节来对司马光的形象做出一个评价。
（二）利用互联网资源增加阅读素材
除了阅读教材之外，小学阅读教师还可以借助互联网强大的资源共享为学生准备充足的电子阅读绘本来让学生接触阅读素材，在电子资源提供的便利性帮助之下，帮助小学生构建丰富的阅读素材资源。信息时代所催生的先进现代教育技术已经广泛应用于语文阅读课堂教学实践，语文教师改变传统的教学观念去接受新型的现代教学技术手段，将阅读课堂的设计在信息教学技术的辅助下实现了更加理想的教学效果。一方面能够潜移默化地影响学生的审美意识，另一方面，还可以直接为学生提供阅读学习的机会，从而让学生的审美教学更加具有实际意义。除此之外，阅读教师还可以在网络资源中找到优秀的阅读作品供学生欣赏，通过多媒体教学设备帮助学生近距离的接触阅读素材，从而更加便于阅读教师展开审美教学。因此，利用互联网资源中的阅读素材来让学生接触更多的艺术作品是十分值得考虑的一种审美教学手段。[3]
（三）促成学生阅读学习兴趣的养成
小学语文教师在展开语文阅读教学的过程当中，如果能够运用好学生对阅读的学习兴趣，不仅能够实现调动学生充分的学习积极性投入到阅读课堂的学习，而且还能够让强烈的兴趣来帮助学生主动地去完成自身阅读能力的培养。在兴趣的帮助之下，一方面能够获得学生对于阅读课堂的积极参与，另一方面，也能够让学生自觉地形成培养自身阅读能力的认知，从而在学习过程当中有意关注语文阅读能力的训练，以此来完成强化语文阅读能力的学习任务。例如，小学语文教师可以在阅读过程当中通过放映相关的动画视频来引导学生的阅读兴趣，因为大部分的文学作品都有相应的影视作品，但直观的影视作品帮助之下，学生不仅能够欣赏精彩绝伦的影片故事，而且会对人影片当中的内容情节产生一定的兴趣和好奇心，从而在兴趣和好奇心的推动之下展开对这部影片文学作品的阅读。比如《汤姆索亚历险记》这类型的文学作品就十分容易引起小学阶段的学生的共鸣，从而产生阅读这部文学作品的兴趣，进而语文教师就可以借机向学生推荐其他的文学作品。
结语：总而言之，在当下社会强调对小学阶段的学生进行阅读能力的培养是对学生来说终身受益的事情，因为不仅可以让学生在阅读文章的过程当中来开阔眼界增长见识，还能够提升自己的文学素养和文化底蕴，一些充满积极能量的作品还能够对学生的情感品质进行感染，从而帮助学生形成一个健全的人格。
参考文献：
[1]罗琳. 如何培养和提高小学生的语文阅读能力初探[J]. 中国科教创新导刊， 2011(33):47-47.
[2]姚彩萍. 浅析提高小学生语文阅读能力的有效途径[J]. 科教文汇， 2013(23):181-182.
[3]刘学银. 快乐阅读，照亮心灵——提高小学语文阅读能力教学策略研究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020, 000(004):628.