谢梦云
湖北省潜江市龙湾镇小学 433100
摘要：新课程标准中提出，要让原先教师主导课堂的教学模式得到改变，提倡学生主动参与教学。互动式教学就是基于这个角度，设计出的一种新的教学模式，在师生互动、生生互动的过程中，促进学生对教学内容的探究，在学生通过探索过程中获取答案，而不是以前直接给学生答案。本文将互动教学为研究对象，着重探讨如何在小学语文教学中运用互动教学手段，提高阅读教学效果和学生语文学科素质。
关键词：小学语文；阅读教学；互动教学
小学生语文阅读，囊括了课堂阅读和课外阅读两部分。课堂阅读是一种常见的阅读形式，基本上需要在教师的引导下开展。课外阅读跟学生对学习的兴趣程度密切相关，学生可以结合自己的兴趣去选取想阅读的范围及相关内容。课外阅读让学生的阅读需要得到了满足，也彰显了阅读具有的实践性，足够提升学生的认知能力。目前，课外阅读已然发展为小学教学不可缺少的部分。在小学，课内阅读与课外阅读的融合，助力了学生阅读能力的养成及提升。故而，开展教学时，小学语文教师需要最大程度地运用起互动式教学模式，助力于学生阅读能力的提升。
一、小学语文阅读教学中开展互动教学的必要性
语文阅读教学不是让学生只学习所教的文章，而是把阅读方法传授给学生，如何正确理解文章，培养学生的阅读兴趣，使学生自觉阅读，丰富自己的经验，积累写作素材，实现学生综合素质的全面提高。然而，过去的填鸭式教学模式及其枯燥，导致学生丧失了学习的兴趣与动力，产生厌学心理。更甚觉得学习是一项痛苦的事情，最终得到极不理想的学生效果。而且他们在课余时间也没有独立阅读的意愿，因此有必要对其进行反思改变过去的教学方法。互动式教学模式可以把课堂发展为辩论的舞台，在互动的过程中，每个学生都可以充当辩论者，深刻理解文章。这种教学模式对学生来说具有创新性。可以吸引学生，激发他们的兴趣，渐渐对阅读产生兴趣。同时，在互动过程中，引导与 激励学生勇于说出自己的观点，也可以让学生的语言表达能力得到培养，增强自信心，促进其综合素质的进一步提高。
二、小学语文阅读教学开展互动教学的原则
（一）引导加入阅读教学全过程
在过去的语文阅读教学中，教师是教学过程的主体。学生在这个过程中只能被动的接受知识。这类阅读教学方式，使得学生阅读学习的兴趣以及积极性受到极大的影响。在小学阶段，学生展开的学习与他们学习的兴趣有着极大的关联，特别是直接兴趣。倘若学生在学习过程中丧失了兴趣，就会让教学面临面困境。小学生在学习过程中没有树立明确的目标，就会失去学习的动力，从而产生消极的学习行为。在教学过程中，教师需要充分的把握住互动教学中的动态特征。把阅读教学活动演变成一场交际活动，让学生在其中运用起手脑。同时，教师还可以增设一些具有趣味性的活动，提升学生的学习兴趣，比如通过角色扮演或者是角色化的阅读。只有让学生带着兴趣参与到教学过程中。才能让互动教学作用发挥到最大。
（二）借助持续反馈和矫正推动学生的学习与发展
美国著名教育家、心理学家布鲁姆认为，掌握学习策略是指在教学中充分利用小组教学，依靠每个学生的频繁反馈和个性化纠正，促进学生的发展。这种学习方式一来确保了教学质量，同时也让教学效率得到了提升。只有通过不断的反馈和纠正，学生才能加强与同学的沟通，产生互动关系。然而，这一策略也存在一些缺陷，缺点是只强调利用外部评价或教师对学生进行纠正，而忽视了学生自身的纠正。互动式教学模式一方面提倡用教师的评价来纠正，另一方面也要求学生在学生之间开展自我反思和相互评价，从而提高学生的阅读效率和综合素质。
三、小学语文阅读教学中开展互动教学模式的对策
（一）创设趣味性的问题，促进互动教学
在开展小学语文阅读教学过程中，教师可以借助趣味性与问题的创设，促进互动教学的进行。合理科学地设置问题可以让学生对课外阅读提高兴趣。建立起阅读的积极性以及主动性，让学生可以自觉主动地加入到阅读中来。在现实教学中，教师可以通过创设趣味性的问题。来引起学生的思考，从而产生阅读兴趣。比如在《草船借箭》这一课程中，教师就可以通过对课程名字展开设问，让学生思考文章的题目：为什么不是骗而是借？此时学生就会觉得疑惑，从而会在阅读过程中，激发起解决疑惑的心理，达到互动教学的目的。互动中，教师还可以为学生讲述一些奇闻趣事，从而增加课堂阅读教学的有上学来拓展学生的思考广度。
（二）引导学生展开想象 促进互动教学
在教育教学过程中，教师要正确运用课文知识中的问题，引导学生展开互动，让学生可以在互动的过程中有足够的机会开展想象，拓展知识的广度与深度。学生在思考问题时，一方面要与文本相结合，另一方面要根据生活的实际情况，通过自己的想象自由表达自己的观点。例如，在《珍珠鸟》的教学中，教师可以通过要求学生对不同鸟类的特征进行描述，从而可以让学生的观察能力和理解能力得到提升。此外，教师还可以通过比较珍珠鸟与现实鸟类的特点，给予学生一定的时间展开思考，并引导学生进行积极的讨论。最后，教师可以做进一步的分析和总结，加深学生对课文的理解，促进师生互动和学生互动，进而促进互动教学的顺利进行。
总而言之，教师在开展小学语文教学时，要合理科学地运用互动教学模式。可以有效的让学生建立起学习的主人翁意识。同时也符合新课程标准中关于学生是学习主体的要求，让学生真正的成为自己学习的主人。在这过程中，教师还需要协助学生建立起良好的学习习惯。帮助学生创设浓厚的阅读学习氛围。从而助力小学语文阅读教学的质量以及效率，获得理想的教学效果。
参考文献：
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