李费鸿
新疆喀什地区喀什第二中学 844200
摘要：高中语文的阅读文中具有大量的价值观因素，于价值观教育的推进具有一定的辅助作用，能够在一定程度上促使学生持续形成较好的价值观念。因而在教育过程当中，教师应当充分挖掘文中的有效资源，以加强对于高中生进行价值观教育。
关键词：高中语文；语文阅读；阅读教学；价值观教育
引言：
教师作为学生的典范，在以价值观教育为重心的阅读教学中，首先应当重视自身的素养，进而结合阅读文章的具体内容，创新科学合理的教学模式，以借鉴文中的价值观念，培养并塑造学生正确的价值观。
一、加强自身素养
为人师，不仅是教授学生知识内容，对于学生而言亦是其学习的楷模。教师的价值观念与行为素养对于学生则具有一定的影响因素。在价值观教育中，教师得到自身素养则尤为重要，是以指引学生塑立正确的价值观念的指标。因而在阅读教学过程当中，教师的行为素养以及价值观念则需要加以提升，并时刻注意自身在学生中的形象，以引导其形成积极向上的价值观念。通过自身楷模作用，以将价值观念渗透于学生的教育之中。在此过程当中，教师可结合阅读文内容，针对于其中所蕴含的价值观念加以运用，以促使学生得以在学习了解的同时，树立良好的道德品质，从而构建正确的价值观念[1]。例如，在学习高一下册《烛之武退秦师》一文时，则可将文中对于烛之武的性格特点作以讲解，以促使学生得以在阅读分析中领悟烛之武爱国勇敢等的优良品质，进而再由课文内容引申至日常生活中，让学生针对于身边以及自身的行为品质作以评价，进而借助于课文内容引导其规范自身的行为。同时，作为教师亦应当以身作则，为学生树立较好的典范榜样。
二、个性化教学，因材施教
正确价值观的培养需要教师亦具备正确的价值观念，因而在教育过程上，则需要改善以往的教学模式，更新传统的教学理念，将教与学正确对待。因此，教师在进行阅读教学时，则应当以尊重学生为原则，平等公平的对待学生，听取学生的建议，并结合教材内容优化教学形式。同时，在进行教学设计时，应当准确把握教学重点，将作者在文中所表达的情感内容充分体现出来。除此之外，针对于不同的学生，教师应当尊重其发展特点，结合其优势与劣势，科学设计教学方案，以个性化的方式展开教学。在阅读文教学过程当中，教师可结合学生的特点实施不同的教学策略，并以知识迁移的方法，将文中所体现出来的内容联系至生活当中，以引导学生形成正确的价值观念[2]。
例如，在《念奴娇·赤壁怀古》中，体现出了作者怀才不遇的感情，教师则可以此为契机，引导学生正视社会与人生，以正确的价值观面对生活中所存在的曲折与坎坷等。
三、创设情境
情境教学不仅能够促进学生对于文章的理解学习，增强情感体验，对于价值观的教育亦具有一定的培养效果。通过有效情境的创设，使得学生能够更加真切的感受文中的情感世界，体会文中所表达的情感内容，从而引导学生了解文中所蕴含的真善美，以促使其树立正确的价值观。例如，在高一上册《百合花》一文中，文章是以讲述解放战争时期的故事，教师则可借助于网络资源，将相关的影视资料放映于课堂，进而由学生在观看中感悟战火中所体现出来的人性美和青春美，以体会在这一年代时人们所具备的高尚情操等。
四、读写结合，促进提升
阅读与写作具有紧密的贴合性，通过阅读能够使得学生了解并形成基本的价值观念，而在此基础上则能够通过写作进一步加强价值观的有效教育。除此之外，阅读与写作之间本具有相辅相成的作用，于语文的教学具有一定的促进作用，教师当以创新思维角度展开教学，将读写结合进行，以提高学生阅读和写作能力的同时，促进其价值观的有效形成。通过写作，不仅能够有效训练学生的思维能力，亦可将其作以情感丰富的阶梯，以表达其内心情感，加深对于价值观念的理解与认识，以形成正确的价值观念。例如，在《边城》一文中，则可依据主人公的故事内容，体现出人性的真善美，进而据此作以铺垫，让学生通过写作抒发其对于真善美的认知。
五、合作探究，综合培养
合作对于价值观而言具有多种优良品质，是以培养学生形成较好品质的有效形式之一，通过合作，能够促使学生领会到团结的力量，能够在此过程当中逐渐学会帮助他人、尊重他人，同时，在合作过程当中，亦能够有效拓展思维能力，通过小组间集思广益，进而提升学生的思维，且在发表个人间接的同时，亦是表现自我的过程，能够在一定程度上促使学生形成自信的良好品质等等。因而在进行阅读教学时，亦可将合作教学作为教学模式之一，以培育其在此期间养成正确的价值观念。
六、结束语
综上所述，阅读教学中蕴含着大量的文化素养。在高中阶段的学生，是性格成熟与转变的重要过程，正确的价值观教育对其具有重要的影响意义，在具体教学中，教师则需加强这部分的教育培养，以辅助学生健康成长，形成健全人格。
参考文献
[1]张宇博. 高中语文阅读教学中的价值观教育探究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 000(030):243,262.
[2]肖国武;. 高中语文阅读教学中的价值观渗透教育研究[C]// 十三五规划科研成果汇编(第四卷). 0.