蒲召霞
四川省遂宁市射洪市第六小学校 629200
摘要：当前，学生自身阅读能力的提升是整个语文教学工作顺利进行的关键，同时，对于学生自身语文成绩的提升也具有重要的意义。为了能够更好的激发学生对于阅读的兴趣和探索欲，教师在进行具体实践操作的过程中，必须要给予学生一定的教学指导，创设一个轻松愉悦的学习氛围，进而稳步提高学生自身的阅读能力。本文主要是根据当前语文教学工作中阅读能力培养的相关内容进行进一步的分析。
关键词：小学；语文；阅读能力
引言
随着当前新课程教学内容的不断更新和深入化发展，对于语文教师自身的教学能力有了更高的发展要求，必须要充分结合学生的实际情况，选择学生喜欢的阅读类型，进而稳步提高学生的综合素质水平，为后期语文相关知识的学习创造良好的条件。
一、重视阅读兴趣的培养力度
（一）由简单到难
学生自身的兴趣至关重要，可以极大的激发学生的学习潜能和求知的欲望，在进行阅读活动开展期间，必须要明确阅读的重难点。根据学生的实际情况，有针对性的进行阅读课文的选择，一方面要极大的调动学生的学习积极性，另一方面在进行阅读文章内容选择的过程中，必须要注重由简单到难的文章选择。比如说在对于一年级的小朋友来说，语文教师应该侧重于让学生能够根据相应的拼音，进而对相应的文章段落进行熟悉，然后根据自己的理解进行具体的阐述和语句的表达。对于二年级的小学生来说，不能够仅仅只是让学生对基本的语句段落进行读懂，而是要在此基础之上，能够对具体的语句段落有自己的理解能力和断句的学习。与此同时，在进行阅读的过程中，一定要注重感情的把握，然后根据自身的感受，对相应的语句含义进行深刻的理解和分析。总而言之，在进行具体阅读文章选择的过程中，不同年龄阶段的学生在进行教学发展的过程中都有不同的发展要求，教师必须要根据学生的知识吸收和理解能力，选择适合学生的教学内容。
（二）注重朗读
为了能够极大的提高学生的阅读水平，朗读在整个教学工作过程中具有重要的意义。学生通过具体的朗读，能够极大的拉近与课文之间的熟悉度，进而体验到阅读的乐趣。比如说在学习《坐井观天》这一板块的时候，教师就可以充分利用这一教学内容中所出现的小鸟以及青蛙的角色对话，然后对学生进行分组，让感兴趣的学生进行角色的朗读，这对于学生自身来说具有极大的吸引力和表现欲望。通过教师的有效指导，能够对《坐井观天》这一课文内容进行深入的学习和感知。在进行角色朗读的过程中，还可以利用多媒体课件给学生制造背景音乐，然后在这一过程中进行角色的朗读和扮演，对于表现优秀的学生进行鼓励和表扬。
（三）重视口语的训练力度
教师应该积极主动去引导学生对课文内容进行揣摩和分析，比如说在学习《白公鹅》这一篇课文的时候，在上课开始之前，教师就可以让学生对课文内容进行熟悉和预习。通过提前的预习，能够对后期的课文知识的理解更加的透彻，更加的清晰。教师可以根据学生的预习情况对学生进行提问，通过具体的问题提出，让学生能够对所预习的知识进行再次的巩固和回忆。教师在这一期间也能够进一步把握学生在学习过程中的情况。通过这种问答的方式，可以极大的增强学生的学习欲望，而且学生在学习的过程中也有极大的满足感，进而为后期的阅读奠定扎实的基础。
（四）重视复述环节
除了要让学生对基本的生字以及词语进行充分的掌握以外，教师还可以让学生对所学到的内容进行复述。在进行具体检验的过程中，能够给予学生充分的口语训练提供空间和平台，对于低年级的学生来说。对于相应的故事内容能够有极大的学习兴趣，教师就可以在这一基础之上给学生扩充有关童话故事，然后选择学生所感兴趣的故事内容进行编撰和想象，比如说《皇帝的新装》这一篇课文，教师就可以在这一基础之上让学生进行童话故事的想象。针对学生自己所创编的故事进行课堂的分享，这对于学生自身口语表达具有重要的意义，而且在复述的过程中也能够强化对相关内容的理解和学习[1]。
二、重视课内阅读
在当前的阅读活动开展过程中，必须要重视学生自身语句的训练力度。学生通过阅读课文，进一步掌握文章中作者的思想感情和文章的框架结构，为后期的写作创造良好的条件。另外，必须要从当前的教材内容出发，在进行具体课文内容讲述的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况，让学生能够积极主动的去聆听去接受[2]。比如说《富饶的西沙群岛》这一课文，对于形容海水的颜色的段落，学生在进行阅读的过程中会有极大的兴趣，那么教师就可以让学生能对这篇这样的段落语句进行充分的分析和感受的分享，进而在不断的交流过程中确保教学效果。除此之外，教师应该积极主动的让学生进行课外阅读，进而拓宽知识的学习面，比如说《蜘蛛的网》《长腿叔叔》。
三、结束语
在当前的阅读教学活动开展的过程中，学生自身阅读能力的培养途径有很多，教师必须要根据当前的教学现状，稳步提高自身的专业水平，进而为后期教学目标的完成创造良好的条件。
参考文献
[1]狄青山.试论小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].新课程研究：上旬,2017,0(3):109-110.
[2]鲍兰英.如何培养学生的阅读能力——以小学低年级语文教学为例[J].西部素质教育,2016,2(4):168-168.