李玥
四川省成都市简阳市江源镇九年义务教育学校641413
摘要：所为小学低年级就是指小学1到2年级的学生，这个年龄段的学生写作教学的目标就是培养其对标点符号的运用，以及写作的兴趣，由于这个学段的学生所积累的词语有限，认知的水平也是较低的，因此，其表达自己想法的能力有限，教师应当培养学生的注意力与观察力，教育学生在表达时正确的使用标点符号及运用通顺的语言来表述内心的想法，本文就如何提高小学语文低年级看图写话的教学效果，进行了几点分析，希望可以对教职人员有所帮助。
关键词：小学语文；看图写话；低年级
引言
小学写作的能力奠定了其以后写作的基础，在小学低年级学段，主要以看图写话教学的的形式培养学生写作方面的能力，一年级学生在进行看图写话的过程当中，往往会由于马虎粗心大意而忽略所给图的重点，再加上其所积累的词汇量少及认知能力低，就会导致所写的文章语句不通、细节不够等状况，甚至是标点符号用错。这是小学低年级学生看图写话中最常出现的问题，因此，教师有必要研究如何提高小学低年级看图写作的能力
一、目前小学低年级看图写作教学现状
小学低年级的看图写作是教学的重要组成部分，其奠定了学生以后写作方面的基础，是学生以后作文写作的过渡期，因此看图写作教学，在小学低年级当中是至关重要的，然而，一些教师并不把看图写话作为教学的重点，依然是将学习生字作为小学低年级教学的主要教学任务，因此，教师应当改变教学方式，将低年级看图写作教学视为重点教学目标，在日常教学当中，培养学生看图写作及表达自己想法的能力。为以后学生写作文打好基础。
二、培养低年级学生语文看图写作能力的方法
一、利用好课本插图培养学生观察力
可以利用好课本插图培养小学低年级学生看图写作能力，目前小学课本插图颜色较丰富，是比较能够吸引学生观看的，以往的教师在教授带有插图的课文时，往往是不对插图进行讲解的，教师只对课本文章进行讲解将插图视为课文的辅助而已。如果教师在讲解课程文章时，从课本插图入手讲解，就可以提高学生对插图的观察力，例如在对部编版小学二年级下册课文第一课咏柳这首诗进行教学时，就可以从课文配图的方面着手进行课文讲解，教师可以向同学提问，在图画中我们看到了什么？学生答：绿绿的柳树，教师问：对那么绿绿的柳树，作者是怎么样描写的呢？教师就可以开始讲解碧玉妆成一树高这句诗文，在讲解课文之前，以对课文的插图进行提问的方式引出课文，可以培养学生观察图片时的细心；与表述插图的语言能力。如此在进行看图写话的过程当中，学生就会养成通过分析观察给出图画的主题能力，并运用自己的语言进行表述，提高其看图写话的能力。
二、培养学生读书的好习惯
看图写话的内容所包含的范围是比较广泛的，如果要学生可以自如地进行图画主题的分析与表达，那么他就应当多读书，储备较多的语言表达手法。由于1、2年级的的学生在阅读方面的积累较少，对于词汇量的掌握同样不多。
因此，进行看图写话时就会找不出相对应的词汇与句子对图片进行描述，自己内心的想法也表达不出来，因此，教师应当安排学生在课余时间多读书使其积累较多的词汇量。学生在日积月累的阅读过程当中，就可以积累各种成语及名言佳句，可以鼓励学生将这些好句子，好词语都摘抄于词汇本当中，那么在1、2年级学生进行看图写作是就会得心应手的运用这些词语及句子，不只是看图写作的能力，可以通过阅读来培养其上课发言的积极性与口语的交际能力，也会因为阅读的积累而有所提升。因此，课外阅读是有必要安排学生进行的[1]。
三，在生活中培养学生观察能力
艺术来源于生活，写作同样是，教师应当培养学生对生活的观察能力，例如在春天可以带学生们去春游。教师可以让学生带着“观察的眼睛”春游，在回到教室后，教师可以向学生们提问春天和冬天有什么区别呢？学生们就会踊跃的回答，春天的草地上会有绿色的小草钻出来，或者是说春天的大树会长出绿绿的新芽，等等，这些都是培养学生观察能力与表达能力的有效办法，学生观察能力的提高，在其看图写作过程当中就会对图中的内容观察到位，在进行描写图片时，也会善于表达图片主题及自己的想法，其看图写作的水平自然得到提高[2]。
三、对课本图片内容进行改编
以往的教学仅仅是将课文内容向学生们讲解，以插图作为帮助学生理解课文的辅助内容，课文与课本插图是相辅相成的，教师可以利用课文当中的插图，对学生的看图写作能力进行培养，让学生抛开课文，只对图片进行分析，来练习学生的看图写作能力，例如在部编办小学二年级下册揠苗助长这一课时，教师就可以让学生抛开课文内容，只对插图进行观察写作，那么学生就有可能写出：图中农民在拔杂草，这样禾苗就会长的更茁壮了，等等一些思维较跳跃的内容，以此种方法可以增强学生思维的活跃度，在看图写作时就会更好的发挥其想象力，使写作内容更加饱满有新意。
除以上几点外，教师还应当培养学生看图写作的兴趣，令学生积极主动的进行看图写作的学习，方可达到事半功倍的效果。教师应当对学生的写作报以鼓励与欣赏的态度进行批阅，不可过于严苛以至于学生对看图写作失去兴趣，再结合以上几点做法必能将使小学低年级学生的看图写作能力提高。
三、结束语
小学低年级看图写作能力的重要性自是不必多言的，学生看图写话能力的提高，可以为今后的写作打下基础，教师不可再将看图写作的重要性忽略，要将看图写作作为小学低年级教学的重要目的之一，要通过各种手段对小学生看图写作的能力进行提高。写作能力提高的同时，其词汇量与表达能力亦会有所提升。本文中所提到的利用课本插图对学生进行观察力的培养；以培养学生对生活的观察力来提高学生写作的表达能力；都是有效的提高学生写作能力的有效办法，希望广大教职人员可以应用并推广，以此来提高小学低年级学生写作方面的能力[3]。
参考文献
[1] 许燕萍. 小学语文低年级看图写话教学的几点探索[J]. 品位经典, 2019, 000(003):P.107-108.
[2] 刘俊国, 邵广民, 贾志红. 小学语文低年级看图写话教学策略[J]. 文教资料, 2017(19):68-69.
[3] 万晓艳. 小学语文低年级看图写话教学策略[J]. 作文成功之路(中), 2017, 000(012):75-75.