张晨
新疆生产建设兵团第四师六十四团中学 835214
摘要：作为一种新的教学方法，主题教学更适合小学学生的学习，符合当前课程改革的发展现状，在整个小学教育体系中发挥着重要作用。小学语文课程采用主题单元教学使学生能够更有效地进行学习。与此同时，中国教学效率和质量的迅速提高，促进了学生学习目标的实现，为小学实践课程的新课程提供了额外的动力。
关键词：新课改；小学语文；主题单元教学
一、引言
新课程标准的引入，使得语文教学要与学生的生活相关联。然而，传统的基础教育仍然强调课程本身的内容，仅限于教科书里的内容，学生在实践中保持活力和孤立，主题单元教学教育是改善这一现状的有效手段。它结合了教材的内容，扩大了范围，让学生在活动中获得各种知识，有效地在连贯的生活中探索语言。因此，作为新课程改革的方向，神学统一的概念越来越受到中国教师的重视。
二、重视课前预习
区分小学语文单元并不容易，因为每个单元都有不同的大小，而且很难操作。要做到这一点，教师和学生必须更好地协调，不仅要在课堂前，而且要在课堂前理解内容和主题。此外，学生可能需要关于整个相关带宽的自主信息，以确定时间上的差距和差距，并明确确定语文教学系统的要求，以提高他们的语文技能，从而提高基础教育的效率。
教师应根据自己的规划教学，并向学生提供全面、具体的教学内容。通过扩大学生的学习计划，学生可以在这门学科中进行深刻而实际的学习。根据学生们对复杂问题的不同看法，加深学生对主题单元学习的理解能力，这样能够极其有效地帮助学生了解所学到的相关知识。主题单元教学必须和语文课本相连接，是建立在主单元和语文单元共同提高学生的语文能力的基础上的，能够极大地提升语文学习的积极性，同时能够帮助小学生建立语文学习的完整体系，也能够使教师在语文教学的过程中完成教学任务，帮助学生有效的归类相关知识。
三、设置教学活动
（一）良好的主题导入
为了完全实现小学主题分解的模式，引入一个好的主题是非常重要的。教师对教学内容进行详细的专题分析，有效地进行科学教育，激发学生对语文学习和知识需求的兴趣。此外，教育是教育的一个坚定方向，主题单元教学对提高教学效率做出了重大贡献。
在《月球之谜》等课程中，给学生们介绍了“神奇的技术世界”的主题。由于科学技术是现代社会的关键，加上小学生对科技类的相关知识保持着强烈的好奇心，同时他们在平时的生活中也能够遇到很多的高科技产品，所以这个主题的时间教学就能够使小学生将科技和日常的生活相结合，学生在接纳相关知识的过程中就更加的容易。教师可以很容易地利用多媒体向学生展示吸引小学注意力的图像和视频，让他们看到技术在我们日常生活中的价值和吸引力[1]。
（二）提高语文技能
就是新课改的不断强化，小学语文课程在小学阶段学习的过程中的地位也在不断地加重，为了改变传统的教学方法，解决目前传统教学中学生只能片面吸收知识的现状，教师要在日常的教学过程中不断创新教学教育的方式，同时也要对整个的课堂教学进行丰富，这样才能够使学生的注意力更加集中，对该堂课才能够提起极大的兴趣，将自己的身心融入课堂中来，也能够使学生在课堂中发挥主观能动性，加深自己课堂主导的地位[2]。
例如，“父母之爱”单元要求学生要了解记叙文的相关文章的题材，同时也要让学生了解如何进行分类。这意味着教师使用不同的教学方法来确定和考虑学生的个人需求。此外，在教学的过程中，教师可以根据主题单元的相关核心来播放适合该主题的乡村音乐，使学生能够在相关氛围的渲染过程中了解主题所带给的情感。对于父母之爱这一主题单元，教师可以选择播放《世上只有妈妈好》等相关的温馨音乐，渲染整个主题单元的氛围。教学生感知不同形式的父母的爱，根据自身的实际经验，促进了学生孝敬父母的美德。它们还可以通过游戏、竞赛等形式来丰富基础教育，这些游戏和竞赛丰富了学习环境，整个的教学氛围，也能够极大地促进学生学习的积极性，主动弘扬优秀的传统文化。
（三）开展合作学习活动
小组学习是语文学习的良好基础，是内容变化的核心。因此，教师可以充分发挥学生的主动性，培养学生的自信心和积极性，逐步将教学引入“主题单元”，提高教学内容和学生的整体质量。
四、设置教学活动
（一）注意基本元素的准备
为了将文本融入整个语文教学中，教师必须编写有助于学生学习整个语文教学过程的文本。老师在编排的过程中要根据主题单元的相关课文进行统一的排编，这就意味着迅速调整课程内容，发展教学和促进学生的语文学习。因此，在小学语文教学中，主题单元的教学方法是极其灵活，可易变的，因此可以根据文本的相关内容及时进行调节[3]。
第一，教师关注教材中一般课程的应用领域，将各单位的教育目标和任务纳入各单位，并考虑各单位的教学方法和方法。教学水平和教学方法是教学的目标，提高语言教学的效率是每个单元的难点。
第二，主题单元教学是灵活的，因此，教学内容和教学方法必须适应指导的需要。它鼓励教师根据学习内容和教学领域扩大现有资源，使学生能够在更大的空间和维度上练习语言，需要更多的知识。
（二）开展合作学习
新课程要求学校和教师注意学生对个人需求的了解。在小学语言学教学实践中，强调了基于新课程要求的自主合作学习方式，特别是，主题的整合是指导学生在情感上反思文本，这样他们就可以独立地、共同地学习，促进对主题和表现的理解和评估，提高学生的整体质量。作为一种有效的教学方法，使学生能够在任何情况下确定在合作和交流过程中表达想法的不同方式和方法，以便理解这篇文章的深刻意义。
主题单元教学需要帮助教师发展他们的教学结构思维方式，然后帮助培养学生和教师对学习情境的敏感性思维方式，加深教育意义和深层意义。根据学生的技能、知识和感受文本，并根据自己的特点，创建相应的情境，调动学生的热情和主动参与课堂，释放的能量存储能力发展。
结论：主题单元教学法是提高整个教育质量和效率，帮助学生在学校课程改革的背景下建立语文系统知识库的有效手段。为了实现这一目标，教师必须从多个角度实施语文主题单元教学。这种方法是基于广泛的实践研究，以确保学生的长期发展。
参考文献：
[1]潘焕琪. 新课程理念下小学高年级语文教学的几点研究[J]. 学生之友（小学版）, 2012, 000(009):11-11.
[2]程瑞. 探究新课改下的小学语文主题单元教学[J]. 幸福生活指南, 2019(6):0105-0105.
[3]周正宇. 新课改背景下小学低段语文主题单元教学的几点研究[J]. 吉林教育, 2015(20):33.