张明星
贵州省毕节市金沙县源村镇中心完全小学 551803
摘要：六年级是小学阶段复习知识的重要学年，是巩固小学阶段所学内容并促使学生得以有效衔接初中知识的重要阶段，因此，教师应提高复习课程的重视，加强复习课程的教学效率。
关键词：小学六年级；小学语文；语文复习课；有效复习
引言：
高效的复习方式需要教师先明确复习内容，进而系统化的设计复习课程，同时还应当改变传统的复习方式，以创新的复习形式展开复习，促进学生的复习兴趣，以提升复习效率。
一、复习的内容及目标
小学阶段的知识体系在语文教材中属于基础性知识，因而在复习过程当中教师应当注意知识的系统性，在内容上则需要全面普及，包括字词句、阅读写作等各个方面。具体而言，在字词的复习过程中，应当掌握基本的常用汉字，具备较强的识字写字能力，能够利用辅助工具查阅并学习汉字；对于句式具有基本的了解，能够掌握各种句式的正确使用方法，体会句子的含义，同时在名言警句等的过程当中灵活运用；能够掌握阅读的基本方法，把握阅读文的含义，具备一定的阅读理解能力；在语言方面，能够将所思所想正确表达出来，能够辨识各种文章体裁，并在写作中正确应用各个体裁形式进行写作等等。
二、传统复习课中存在的问题
纵观以往的复习教学模式，其主要是将所学的知识内容重复回顾，在复习过程中，形式相对较为单一，比如常见的抄写背诵、做练习题等方式，导致学生在复习过程中积极性不高。另一方面，教师在复习时缺少一定的科学性以及合理性，在布置作业时，通常是以“一刀切”的方式布置，未能结合小学生的实际情况进行布置，作业之间联系性较少，且难度不一。此外，在复习内容上，缺乏一定的深度，教师在复习时仅关注于所教授的知识，对于教材的延伸较为忽视，复习程度相对较浅。
三、有效复习的实施策略
（一）系统化进行整体复习
1.开展专题复习
专题复习的主要核心是以将语文知识的各个部分逐一攻克的过程，教师在进行复习教学时，可以专题复习的方式加强复习的系统化，以使得各个部分都能够得以全面的复习[1]。在专题科目的设置中，可按照词语、句子、阅读以及写作四个部分进行，在阅读与写作复习过程中，亦可将二者合而为一，以使其相互作用从而提高阅读和写作的复习效率。比如，在阅读中复习文章的结构以及表达手法时，则可趁热打铁让学生通过写作练习提高写作能力。
在词语的复习中，教师则可将词汇进行整理分类，比如按照词性划分、按照词义划分、按照主题划分等等；在句子的复习中，一方面可结合常用句式，按照句子的修辞手法和表现形式进行划分，比如疑问句、陈述句、拟人句...等；另一方面则可结合经典句子，如古诗文、文言文中寓意较强的句子“天将降大任于斯人也”“学而不思则罔，思而不学则殆”等等，通过复习加强学生的理解与运用。
2.查漏补缺
查漏补缺可作为第二轮复习进行，在这一阶段的复习中，则主要是以弥补在第一阶段系统复习中所遗漏的部分内容，通过检验从而针对于学生未能够全面掌握的知识进行在此巩固复习[2]。比如，教师可针对性的设置测验习题，通过测验将学生普遍存在的问题进行整理分析，进而进行二次复习。在测验过程中，同样需要具有一定的方式方法，比如，按照难易程度进行阶段性测验，或按照专题进行测验、或按照年级内容进行测验等，从而系统完整的进行查漏补缺。
3.深度复习
这一阶段的复习则是建立在前两者基础之上，教师可在复习过程当中，结合课标要求适当进行拓展，同时指导并培养学生进行课外阅读，从而丰富自身的语文基础，拓展词汇量，掌握更多的知识体系，为写作积累更多丰富的素材内容，提高语言表达能力。比如，在复习到具有寓言意义的阅读文时，教师则可在课文涉及的寓言故事基础上加以拓展，以培养学生深度理解文章的能力。
（二）采用多种形式展开复习
1. 巧用思维导图
由于复习课形式与内容较为枯燥，大多数学生对于这一阶段的学习环节积极性都相对较低，且在复习方式上常常处于混乱的状态，无法正确应对复习的学习过程。因此，科学的复习方式则尤为重要，教师可利用思维导图展开复习，让学生对于整体的知识体系有一个全面的了解，进而再结合不同的主题内容进行注意复习。思维导图的体现形式多种多样，使得复习过程有趣且清晰，更是有助于学生理解记忆，因而在复习形式上，可采取这一方式进行复习。
2.创设竞赛活动
除了教学式的复习方式如情境教学、合作学习等之外，教师还应当创新复习的形式，以提高学生的复习兴致，加强学生对于知识的学习热情。对于学生而言，丰富的教学活动不仅有趣，且易于使学生接受，从而在无形中提高对于知识的关注与重视，以达到高效复习的效果。因此，教师可采用竞赛活动的形式设计复习课程，比如结合复习主题创设演讲比赛、知识竞赛等，亦或者以小组合作的方式展开竞赛活动，比如让各个小组画主题下的思维导图，比一比哪一组能够在限定的时间内将知识体系完整的体现出来等等，从而实现高效复习，在复习中促进学生的综合能力。
四、结束语
总而言之，有效复习的方式需要教师以科学的方式进行，同时还应当注意复习过程的系统性以及复习形式的多样化，从而提高复习课程的教学质量，提高学生的复习成果。
参考文献
[1]吴双明. 有效复习 温故知新——小学六年级语文复习课有效教学研究[J]. 名师在线, 2019, 000(026):P.15-16.
[2]余秋霞. 小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J]. 小学生(中旬刊), 2018(2).