吴宏勇
海南省屯昌县新兴镇新兴中学 571621
摘要：语文教学非常基础，这是众所周知的。但也正是由于其基础，很多学生在学习时并没有重视这一学科。在语文学科中，阅读是比较大的一个版块，提升语文教学效率的关键点就是阅读这一部分。因此，本文主要就初中语文阅读教学进行分析，分两部分阐述这一问题，第一部分简述了阅读教学策略优化的方向，第二部分重点探讨教学的策略。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
引言：
阅读教学最常采用的方法就是教师讲、学生听，但是这种方法很难调动学生的学习积极性，而且学生还会由于一直不需要思考而对于这些内容产生厌烦感。他们从语文阅读中体会不到乐趣，自然不愿意主动学习。因此，可以看出对于阅读教学进行优化是极为必要的。
一、初中语文阅读教学策略优化的方向
在探讨教学策略优化时，应先明确，优化是为了什么？显而易见，优化是为了让学生提升阅读学习效率，提升阅读能力。此时，方向就非常明确。对于阅读教学做出的优化要能实现对学生阅读兴趣的激发，对他们的阅读能力的提升。
由此可以得知，无论进行何种优化，学生都是这一环节中的关键点，所以，要充分考虑学生的学习情况、思维发展模式等。初中阶段的学生，思维非常灵活，想法很多，但是，他们很容易出现叛逆的心理，所以在语文阅读教学中，教师应该尽量避免灌输式的教学，应多对学生进行启发教学，让他们自己发现思考出一个问题、剖析一篇课文是多么有趣，进而能更主动投入到教师所构建的各个活动中。最终，教学效率的提升就得以实现。
二、教学优化
（一）在课前导入环节重视激发学生的学习兴趣
阅读教学开始之前，会有一个导入环节，这一环节不能省略。通过对导入环节的优化，让其体现出趣味性，进而可以有效吸引学生投入到后续学习中，这能极大地提升阅读教学效率。要实现这一目标，可以采用多种方法，比如设置一个有趣的话题，让学生积极参与讨论，最后将其和教材课文内容联系起来。例如在八年级语文中，第一单元是和新闻采访相关的内容，因此在教学的过程中，就需要学生通过对这一单元阅读篇目的学习，掌握新闻消息的写作办法。课前导趣时可以给学生提供多样化的新闻消息，让他们观察并自己总结这些消息有什么样的特点。为了增加趣味性，还可以设计一个小的活动。比如在基本明确了新闻消息写作的几个要素之后，教师可以让学生也来尝试着写一则新闻消息。阐述现在教室中发生的事情。
教师可以配合，和不同的同学展开对话。如可以先和一个同学聊一聊最近热播的电视剧，再和另一个学生聊一聊上一节语文课学了什么内容。提供素材供学生创作。
（二）在课堂教学中，多启发学生思考
阅读教学中，最忌教师一直讲，在这种模式下，教师看似输出了很多知识、内容，但是学生接收到了多少？又真正学会了多少？这从学生的语文学习情况就能看出来。每一篇课文中，都有特定的情感态度、价值观，这些内容是需要学生自己剖析、领会的。因此，阅读教学的优化中，比较关键的一点是教师名曲自身的作用，即指导，在分析课文时，需不断启发学生，让他们自己发现一些关键句，自己串联整篇课文，领会作者要说什么内容，和作者、和文本开展高质量的对话。
例如在《回忆我的母亲》这一篇课文的教学中，就可以将提问贯穿在教学全过程，启发学生的思考。如：第一部分在全文中有什么作用呢？在第二部分，作者回忆了母亲的哪些事件，从这些内容中你能得到什么信息呢？看出了母亲怎样的性格、品质？ 文章在写母亲的一生时采用了什么样的顺序？像这样通过一个个问题对学生进行引导启发，让他们能抓住文章的主线。并且在分析的过程中体会蕴藏在字里行间中的深情。而且通过这样的提问分析，可以让学生学习本文夹叙夹议的写作手法。
（三）教学完成后，指导学生展开练习
教学结束后的练习是必不可少的，很多学生会发现，在课堂上自己明明已经学会的知识，课下自己做题，就不会了。这其实是由于在课堂上没有学会，只是自己以为自己学会了。课堂上，有教师的带领，学生会发现自己思考问题特别容易，思维也很灵活，这是教师启发的功劳。而课后的巩固练习就是让学生对课堂上学到的知识进行再次回顾，内化，最终形成自己的能力。学生在这一方面认识还不够全面，如果让他们依靠自觉性去复习，可能多半会落空，因此，教师需要指导学生练习。比如学完一篇课文后，指导学生将课文的结构、脉络罗列出来。也可以将课文中一些比较新鲜的词语、句子等摘录下来，开展仿写练习，这是领会课文表达方法的一个重要方法。此外，可以从课文末尾处展开想象，进行续写练习，这是将读写结合的一种方法，能同时锻炼学生的阅读、写作，这两项能力。
三、结束语
总而言之，在初中语文教学中，阅读是非常关键的。基于现在素质教育对于各个学科教学活动提出的要求，以及语文教学发展的需求，一定要优化课堂，避免采用灌输式教学，进而实现学生阅读思考力、分析力的提升。
参考文献
[1] 任树霞. 浅谈初中语文阅读教学优化策略研究[J]. 社会科学:引文版, 2016(8):00063-00063.
[2] 李业明. 浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 新课程(中学), 2016, 000(002):P.119-.