王忠
安徽省宿州市灵璧中学 234200
摘要：每一个学科都有重要的学科思维支持，在教学中应该多加关注的。在当前的学科教学中，广大教育工作者已经非常明确，这并不是只给学生讲知识就能完成教育目标的时代，更要关注学生的能力增长。在高中语文教学中重视对学生语文思维的培养，能够让他们在实际生活中用这一重要的学科思维看待问题，从而能灵活运用所学到的语文知识。借助这样的办法，能让学生更全面的认识语文这一学科，不再觉得这一学科不用花费多大的心力就能完成学习目标。
关键词：高中语文；学生；语文思维
引言：
在高中阶段的语文教学中，有很多学生并没有全面认识这一学科，觉得语文知识自己每天都在接触，能够用好语文相关知识。而在教学的过程中，也常常由于采用单一的教学方式，导致学生对学习失去了兴趣。好现象，因此需要让学生能对这一学科有强烈的学习兴趣，让他们能深入挖掘人文学科知识，认识到这一学科的魅力。本文提出在语文教学中应关注学生语文思维的培养，让学生实现万物互联，万题互通。借此让他们的有更全面的认识。
一、教会学生从多个方面思考问题
在高中语文教学中需要明确的一点是语文思维这一概念比较广泛，但从本质上来说，主要还是指对学生学习能力等的锻炼。让学生能在学习的过程中不断思考，进而有更多的发散性思维[1]。因为在语文学科中，很多试题并不是单向的考察学生的某种知识能力，而是综合性的。因此在教学的过程中，对学生语文思维的锻炼也就是让他们能关注自己综合性能力的提升，在面对一个问题时，可以从多个方面去思考，再来回答。例如在小说类文本阅读中，当题目问道：xxx的作用，就要从人物特点、情节、环境背景等多个方面进行分析。从多个方面思考问题折射的是对多种知识内容的综合把握，因此在平常的教学中，应该重视拓展，鼓励学生多学习学不同的知识，学更广泛的知识。例如哲学、心理学等，这是让学生学会从多个方面思考问题，从而提升自己语文思维的一个重要途径。
二、教学中多提问，增强学生的独立思考意识
思维能力说到底，还是体现在学生的思考中，能力的提升需要不断练习，因此在教学的过程中，教师需要给学生提供锻炼独立思考能力的机会。通过多提问来实现对他们独立思考意识的增强，尽量让学生在这一方面能力锻炼中能更主动。
提问是一种非常好的方法，教师通过将具体的教学内容进行整合，提炼出一些比较典型的问题，在课堂上抛给学生，而学生通过对这些问题的解答，能对文本有更深刻的认识。在提问的过程中，教师并不是直接将答案告诉学生，学生所有的回答都是通过他们自己的分析思考得出的。这样的语文课堂充分凸显了学生的主体地位，对他们的锻炼也非常全面，而且教师还可以通过提问让学生将注意力集中在课堂上。例如在《短歌行》的教学中，教师可以提出：曹操的诗歌现存二十余首，大致可以分为两类，大家觉得短歌行属于哪一类内容？曹操的政治理想和抱负是什么？在带领学生读完诗之后，可以提出：从全市来看，哪一个字可以用来做诗眼呢？全诗一直在反复出现忧这个字，那么，诗人在忧什么？全市的基调是不是消极的，是低沉的？诗人在表达对人才的渴盼时是如何进行的？像这样通过具体的问题，让学生能在课堂学习的过程中不断去思考，这是锻炼他们思维能力的一个重要举措。
三、文本细读，提升理解力
思维能力即使在每个学科中都存在，而不同学科的思维能力有不同的表现，在语文这一学科中，阅读是非常重要的一个板块，所以思维能力的体现很多时候是在阅读篇目的学习中。从学生的角度而言，在阅读这一部分所体现的思维能力就是理解力。在面对一句话时，是否能全面理解并挖掘背后的内涵，这体现了学生理解能力的高低，同时也体现了学生的语文思维能力。因此在高中语文教学中，教师可以适当采用文本细读的方法，选择一些文本内容带领学生进行文本细读，借此提升学生的理解力[2]。文本细读这种方法不是让学生死抠字眼，而是让他们关注文字背后的内涵。比如作者在写景色，他真的只是在写景色吗？是表达自己对这些景色的喜爱吗？这种文章背后往往蕴含着作者深厚的情感，作者是将自己的情感寄托在这些景色中，或喜悦或悲伤。而这些情感如果直接写出来，可能难以取得这样的效果，读者也不会和他产生共鸣。写作中的寓情于景，就是这样的目的。将文本读细，还能让学生多关注写作技巧，进而用于自己的写作练习中。
四、结束语
总而言之，在高中语文教学中重视对学生语文思维的培养是非常必要的，也是非常迫切的，通过这样的举措能够让语文课堂焕然一新，让学生充分意识到自己的学科学习中应该努力的方向。而教师也会通过对于课堂教学内容以及结构的优化，收获良好的教学效果。本文提出可以通过帮助教会学生用不同的角度看待问题，在课堂上多提问，锻炼学生的独立思考能力，在阅读教学中采用文本细读的方法提升学生的理解能力这几个方面实现对学生语文思维锻炼以及提升的目的。
参考文献
[1]何晓睿. 浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J]. 中学时代, 2013, 000(002):136-136.
[2]廖萍. 思维风暴——在高中语文教学中培养学生的语文思维[J]. 试题与研究, 2019(11).