范小妃
福建省南平市建瓯市第一小学 353100
摘要：足球运动作为众多球类中最普遍的一种，吸引着全世界各个运动爱好者的目光。但是中国足球的发展一直处在缓慢之中，习近平总书记的全民运动理念提出之后，国家对学龄阶段的体育教学质量也开始加大重视，尤其是小学阶段，更是在此基础上提出了校园足球的相关理念。新的教育理念下，小学体育教师也应当充分发扬校园足球的价值观。本文作者从不同角度详细阐述了在小学体育教学中引进校园足球，提高教学质量的具体方法，希望能够给相关教师带来有利的帮助。
关键词：校园足球；小学足球；策略研究
一、校园足球的定义
受应试教育理念的影响，我国小学教育一直处在重视文化科目成绩的状态。而素质教育理念提出之后，国家对每个学生德智体美劳全面发展也开始加大重视。由于中国足球在全国体育赛项中一直处于弱势地位，因此很多小学也都开始引进校园足球，希望通过足球能够提高学生的身体素质，培育足球人才，提升我国的国际地位，为人才的培养奠定基础。基于此，小学教学中应当根据学生的不同学习特点，年龄，身体素质，兴趣爱好等方面综合设定教学目标，设置符合学生学习的教学方法和内容。
二、校园足球背景下小学足球教学优化策略
（一）创设情境游戏，激发学习足球兴趣
情景教学法是结合基础的教材内容，设立一定的氛围，增强学生的学习兴趣，使学生主动的参与活动，是当今教学阶段受欢迎的教学方法之一。学生的主观能动性在此教学中得到激发，教师也可以在情境教学中不断激发学生对于运动的热情和关注。
例如，在足球教学中可以设置一定的情境游戏，让学生分组完成“海狮拱球”的游戏。这个游戏是以足球为道具，学生扮演海狮，用脚将球拱到终点，在起点和终点之间会设置障碍物，看哪一组学生能够率先的将足球用脚拱到终点，就算获胜。在游戏教学中，结合特定的情境，学生会学习足球基础知识，也激发了学生参与活动的兴趣，营造了高效的课堂氛围。
（二）重视体教结合，深化足球技能素养
小学体育教师也应当注意到校园足球引进的最终教学目标是向学生传授踢球的技巧和技能，学生通过学习足球的踢法，掌握足球的基本知识以及比赛规则，这样才能为后期的足球训练奠定良好的基础。因此，体育教师一定要重视体育和教学的有效结合，真正提高学生的足球技能素养。
例如，在开展无球跑的技能学习时，教师为了更加丰富理论知识的讲解，可以使用多媒体技术在课堂上为学生进行慢动作的回放，让学生一边观看视频一边进行模仿，教师也要走下讲台，对学生的动作进行一一纠正，使学生真正掌握要领，然后走出教室，走到操场进行实训，为了提高学生的综合能力，可以在教学中设置反跑，穿插，迂回等动作的基本训练，为踢球跑打基础。同时，教师也要组织学生定期参加正式的校园足球比赛，让学生真正在比赛过程中掌握经验和技能，在体教结合的教学过程中，教师也应当科学对学生的行为进行评价以及鼓励，进而提高学生学习足球的自信心。
（三）加大设施投入，保障学生安全
在体育课上，学生的安全也是教师关注的重点。在教学中，只有使用科学合理的器材完成训练，并在特定的训练场地中展开教学，才能够确保学生的安全。因此，在小学阶段，应当对足球场地实施维护，定期做好检查工作，满足学生足球课程的需要，及时的购置和力的器材，并进行更新。
同时，学校也应当根据学生的身体素质，选取适合学生锻炼的场地器材，以帮助学生获得更加具体，更加准确的训练。
例如，小型足球场，小型足球门，小型足球等，学校只有真正站在学生的角度考虑，才能将设施进行更好的优化，也才能为学生带来更好的训练条件。学生在物质的刺激下也更能积极地参与到训练中去。当然，教师也应当注意到，小学生由于活泼好动，在训练过程中比较缺少安全意识，比如肢体之间的碰撞等，教师在进行足球技能教学时，也应当为学生灌输规则意识和安全意识，同时帮助学生学会自我保护等的方法，切实消除安全隐患。同时，学校也可以根据学生的情况为学生购买意外伤害保险，这样就会为学生的身体健康多增加一层保护。
（四）弘扬体育精神，培养团队合作意识
足球运动不仅能够强身健体，还能培养学生的团队合作精神。众所周知，一个足球队有数十名队员构成，队员之间的相互配合默契与否直接决定着比赛的成绩。足球训练中不仅要培养学生基础的技能，还应当培养学生的团队合作意识，足球是一项多人运动，在具体的教学中，可以结合小组训练的方式展开教学。
例如，“足球脚步训练”是教学中的基础环节，主要通过训练学生的脚对足球的控制力完成教学内容。结合小组练习，将学生分成人数相同的小组，每组5到6人，成员之间用脚部力量传送球，练习用脚颠球，从第一个同学开始，往后面的同学接力，组内成员之间相互配合，最终顺利的传送到终点。在这个过程当中，既激发了学生的兴趣，又加强了小组成员之间的团队协作，培养了学生的体育足球精神。为了保证小组运球的效率，在颠球的过程当中，组内成员应当及时的发现每个同学颠球时存在的问题，并尽量避免，在小组传球结束后向失误同学展示正确的颠球动作，小组之间展开经验技巧交流，为了实现共同的目标作出努力。在这种探讨交流中，学生也掌握了基本的足球技巧，提升了小组的效率，同时也引入了足球知识，提升了整体的足球掌握水平，便于教学展开。
另一方面，教师也需要设置一些活动项目，培养学生的体育精神。比如在足球训练过程中培养学生的耐力，毅力，永不抛弃，不放弃的体育精神，培养学生集体利益大于个人利益的精神，总的来说，在足球教学过程中，不仅提高学生的技能，还要对学生的人格进行正向的塑造。
（五）形成跨界联合，彰显足球文化价值
在小学阶段，任何一个学科都不是孤立存在的，而是互相之间有着紧密地联系。体育课上对学生进行足球技能讲解时，教师也应该发动其他学科教师的力量，形成教育合力，这样才能使每个人重视校园足球，真正致力于校园足球，从而更好地促进校园足球的发展。首先，小学足球教学应当打破传统的足球教学模式，注意将足球教学进行扩展。比如在思想品德与社会的课堂上，教师就可以结合足球教学的内容，向学生介绍一些伟大的足球明星成长故事，让学生通过故事的熏陶培养自己拼搏的体育精神。在语文课上，教师也应当为学生讲解关于足球的基本知识。通过跨界联合，真正发扬足球文化，使足球教学更加体系，真正体现出足球文化的价值。
总结
综上所述，现阶段校园足球已经作为小学体育教学的重要教学内容，它对学生将来的发展有着重要的作用。在素质教育理念以及校园足球背景下，教师一定要结合学生的接收能力和理解能力，科学设置教学内容并且创设教学情境，真正提高学生对学习足球的兴趣，同时，教师也应当不断学习先进的足球教学的理念，科学运用在课堂上，真正为国家培养出大量的足球小天才。
参考文献：
[1]李茂炬. 校园足球背景下的小学足球教学[J]. 科技风， 2020, 000(007):65.
[2]肖强杰. “校园足球”背景下的小学足球教学策略[J]. 当代体育科技， 2020, 010(001):169,172.