李鹏飞
贵州省习水县第七小学 564600
摘要：在小学道德与法治教育教学中，要加强人本教育思想的贯彻，渗透人本主义思想，提高学生的综合道德素养，促进学生核心素养的发展。本文就在小学道德与法治教学中，如何贯彻人本教育思想提出了一些教学策略，对小学道德与法治教学中渗透人本主义思想具有一定的指导意义。
关键词：道德与法治；人本教育；教学策略
在小学道德与法治的教学活动当中，要做好学生的思想教育，提高学生的认知水平，促进学生综合素质的提高。在人本教育思想的指导下，采取恰当的教学策略，设计和开展教学活动，可以更好地促进学生对知识的理解和认知，可以更好地引导学生注重人性、崇尚理性，引导学生在成长中完善自我，提高综合素养。
一、激励学生互动交流
在小学道德与法治教学中贯彻人本教育思想，需要在教学中激励学生互动，让学生主动在互动学习中展现自己所学和具体的认知倾向。在教学活动当中，教师要教会学生“师生互动和生生互动”的策略，要基于教学内容，创设有效的教学情境，引导学生自主去探究，师生间、生生间互动交流，在互动交流中获取新知，快速优化学习，提升学生的综合学习效率和质量，提高学生的道德认知。
例如：在教学《自主选择课余生活》时，可以让学生根据课余生活的选项展开互动交流，大胆阐述自己的爱好是怎样的，大胆交流自己的业余生活是怎样度过的。学生阐述和交流的内容，往往可以直接反应内在认知，如有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢游戏，有的学生喜欢绘画，有的学生喜欢体育运动。但对于小学生而言，针对业余爱好的正确选择，从认知上还有欠缺，如喜欢阅读的不知如何去选择适合自己年龄特点的书籍，喜欢游戏的会沉溺于游戏中不能自拔，等等。因此，在教学活动当中，针对学生对具体认知的反馈，教育学生要有原则的进行筛选，学生喜欢阅读，应当选择有营养、有价值的书籍阅读；学生喜欢游戏，应当选择多做益智游戏；学生喜欢绘画，应当对审美有基本的把握。在互动交流的教学活动，引导学生做正确的选择，初步培养学生的是非观念，使自己的业余生活丰富而有益，促进学生健康成长。
二、引导学生合作探究
在小学道德与法治教学中贯彻人本教育思想，根据课标和教材内容，设计符合设计的教学活动和导学问题，让学生围绕导学问题在小组中展开探讨。教师在引导学生开展小组合作探讨时，要引导学生做好组内成员的分工，如要在组内明确主持人、记录人、发言人、计时员等，让组内的每个成员都有事可做，同时要求每个成员都必须发言。学生可以在探讨中发表自己的观点，交流自己的认知，培养学生的发散思维和想象能力，提高课堂教学效率。探讨教学是贯彻人本教育思想的重要形式，能够让学生尝试沉浸式学习体验，树立正确的三观。
例如：在教学《主动拒绝烟酒与毒品》时，可以让学生在小组中展开讨论，在小组合作中互动学习，获取新知，形成正确的道德认知。首先可以让学生发表对烟酒和毒品的认知，分享自己的看法；然后可以让学生探讨烟酒和毒品的危害性，明白烟酒和毒品对青少年的身心健康危害大，要学会主动拒绝烟酒和毒品；最后在探讨如何主动拒绝烟酒和毒品。互动式、探讨式、合作式的教学，能充分调动学生的学习积极性，促进学生对知识点的理解，帮助学生更快建立起正确的道德认知。
三、尊重学生个体差异
尊重学生个体差异是在教学中贯彻人本教育思想的重要表现。因每个学生的成长经历和认知不同，学生之间会存在着较大的个体差异，这些个体差异对于学生的综合发展有着重要影响。形成个体差异的原因也是多种多样，如有先天存在的，有后天形成的；有家庭因素影响的，有社会因素造成的。在教学中要关注和尊重学生的个体差异性，不能在教学中一味追求整齐划一，否则会导致基础差和智力稍差的一部分学生跟不上教学的进度。我们要视学生的个体差异为一种资源，要加以开发和利用。要根据学生个体差异进行分层备课、分层教学、分层辅导，促进学生个性化发展，让每个学生都能健康成长。
例如：在教学《协商决定班级事务》时，需要学生群体性的参与，教学的主要目的是让学生了解班级事务协商的流程，学会解决班级决定执行过程中所产生的问题，对班级事务的执行进言献策，自觉遵守班级的共同决定，在协商和合作中健康成长。教学中要让每个学生都参与到协商班级事务的具体流程中去，达到共同协商的目的。但因为学生的能力和认知有差异，教师在备课和组织课堂教学时要关注学生的个体差异，要实施分层教学，要根据学生的个体差异布置活动任务，如组织能力强的担任主持人，写作能力好的担任记录人等等。另外，班级事务的提案任务也要分层布置，让每个学生都成为班级事务的提案人。尊重学生差异性的分层教学可以提高学生独立地解决问题的能力，获得主动发展和全面发展。
结束语：
在小学道德与法治教学中，要基于学生核心素养发展的需要，贯彻人本教育思想，做到“铸魂育人”，引导学生扣好人生的第一粒“扣子”，尊重学生的个性差异，提高学生认知能力，培养学生具有良好的道德品质和情操，促进学生全面发展，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
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