冉红
四川省苍溪县城郊中学校 628400
摘要：在全球化的影响之下，文化实现了多元化的发展。在此背景之下，高中阶段的英语教师若想有效提高学生英语方面的语言能力以及综合素质，需要站在跨文化这个角度，把素质教育当作指导理念，对教学模式进行创新，积极引入一些全新教学方法，对以往教学模式进行改革，这样才可促使教学效率有效提高。基于此，本文旨在对跨文化这一视角之下高中阶段英语教学的创新策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：高中英语；跨文化；教学方式；创新
前言：伴随全球各国经济以及文化交流逐渐增多，多元文化这个时代已经迅速到来。在此背景之下，高中时期的英语课堂渐渐变得更加智慧、更加开放以及更加创新。平时教学期间，英语教师需把多元文化当作立足点，站在跨文化这个角度开展课堂教学，突破教学模式、方式以及理念方面的局限性，构建能够突出高中生具有的主体地位的英语课堂，迎合时代发展的具体需求。为此，对跨文化这一视角之下高中阶段英语教学的创新策略展开探究有着重要意义。
一、跨文化的内涵
如今，在新课改这一背景之下，文化给英语教学带来的影响越发受到各界关注，很多教师都非常重视英语文化给教学效果带来的影响。所以，跨文化这个视角就此诞生。在此之后，很多研究都表明了在跨文化这个视角之下进行英语教学除了可以帮助高中生突破之前的思维定式之外，同时还能为高中生创设良好学习氛围，从而促使教学效果有效提高。为此，怎样站在跨文化这个角度进行教学改革以及创新，已经变成高中阶段英语教学未来发展的重要方向[1]。
二、跨文化这一视角之下高中阶段英语教学的创新策略
（一）结合课文内容，进行对比式课堂教学
通过分析高中阶段的英语教材能够发现，教材当中包含不少文化差异方面的内容。课堂之上，英语教师可从此类文章着手，积极引导高中生通过对此类文章进行对比学习，对不同文化之下的英语知识进行感受，进而对课堂教学进行有效创新。例如，开展“festivals around the world”教学期间，英语教师可从全球不同节日着手，引导高中生对比节日文化以及内涵，激发高中生的学习以及参与兴趣，促使其主动投入到知识学习以及探究之中，有效培养高中生跨文化这种交际意识，并且促使教学效果不断提高。
（二）设置模拟场景，加深高中生文化感知
众所周知，英语属于一门语言学科，在过去，英语教学整体效果较差的主要原因是教师并未涉及科学合理的语言场景。因此，在跨文化这个视角之下，英语教师需对教学模式进行创新，改变以往教学思维，把为高中生提供极具教育意义以及价值的语言场景当作抓手，借助语言情境帮助高中生对英语文化进行深入感知，进而实现跨文化方面的教育教学，推动高中阶段的英语教学持续发展。例如，开展“cultural relics”教学期间，英语教师可在实际教学当中对多媒体加以运用，对古埃及和金子大有关的视频内容进行播放，给高中生创设一个真实的学习场景，促使高中生深入感受英语知识、文化与内涵，有效培养高中生英语方面的核心素养。
（三）进行拓展阅读，增加高中生文化积累
针对高中生来说，站在跨文化这个角度，若想促使教学效果不断提高，教师只依赖于教材当中有限课文是不够的。为此，实际教学期间，英语教师需把课内文章当作切入点，为高中生筛选一些可以展开拓展阅读的学习资料，借此丰富高中生的知识储备，帮助其积累一些英语文化，进而对课堂教学进行创新。例如，开展“Canada-the true north”教学期间，英语教师可此基础之上对“England”与“America”进行这些国家有关的英语材料进行引入，对高中生的阅读内容进行丰富，并且为高中生深入学习奠定一个坚实基础。
（四）进行有效互动，加深高中生文化感悟
针对高中生来说，教师站在跨文化这个角度对教学模式进行创新，符合高中生的基本需求。教学期间，英语教师可以组织高中生进行跨文化方面的互动活动，促使高中生在活动当中对跨文化的趣味以及魅力加以切实感受，激发高中生的英语学习兴趣，进而促使教学效果不断提高。例如，开展“a healthy life”课堂教学期间，英语教师可在课文内容基础之上组织高中生展开相应的社会实践以及演讲活动，促使高中生对不同文化之下人们对于“健康生活”的理解，从而对他人行为进行尊重以及包容。这样一来，高中生可以积极融入跨文化这一视角之下的英语学习当中，对所学知识进行深入理解以及扎实掌握，进而促使教学效果不断提高[2-3]。
结论：综上可知，在跨文化这个视角之下开展英语教学，教师需向着更创新、更宽阔以及更广泛这个方向进行改进。只有这样，才可促使高中生对所学知识进行扎实掌握，并且对其核心素养加以有效培养。为此，教学期间，英语教师需结合课文内容，进行对比式课堂教学，设置模拟场景，加深高中生文化感知，进行拓展阅读，增加高中生文化积累，同时进行有效互动，加深高中生文化感悟，进而有效发展高中生英语思维，促使其对文化魅力进行感受，让其在文化熏陶之下对英语知识进行深入理解以及扎实掌握，促使其学习效率不断提高。
参考文献：
[1]刘爽.浅谈高中英语课堂跨文化交际能力的培养[J].科学咨询(教育科研)，2020(12)：157.
[2]段奇.高中英语课堂中学生跨文化交际能力的培养[J].教育观察，2020，9(35)：85-87.
[3]吴文梅.如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].延边教育学院学报，2020，34(04)：228-230.