周嘉敏
华中师范大学附属荆州高新区学校 434020
摘要：初中阶段英语的教学一直是现在一个非常关注的问题，在英语教学中，英语阅读理解的教和学对于广大的英语教师来说是一个非常重要的任务。初中英语教师可以从词汇量，阅读技巧以及语法这三个方面入手，帮助初中的学生能够更好的学习英语，为学生后期的英语学习奠定一个良好的基础。
关键词：人教版；英语教学；阅读理解；能力
一、引言
英语阅读理解的教和学一直是现在广大初中英语教师关注的一个非常重点的问题，但是在实际的教学中存在着很多的问题，例如有一些教师在交流的过程中是缺乏一个整体概念的，只是单纯的加一下每个单元的知识点。例如在针对八年级下册第一单元Unit1Willpeoplehaverobots这一单元的教学中，很多的教师就会只是针对于机器人这一方面来讲，在教学中是不会涉及到其他的内容，就只是针对文章的SectionA长篇阅读做一个长难句的讲解，这对于初中学生来说是不够的。除此之外，很多的英语教师针对于学生的阅读理解的学习都只是注重做题训练，认为学生做的题目越多，对于阅读理解的掌握和技巧的运用就会越熟练，然后用题海式的教学策略并不能够从根本上提高学生的阅读理解的能力，反而会让学生背都能去接受英语学习对于英语学习缺乏兴趣。针对于初中英语阅读能力的教学的这些问题，本文章结合一些具体的内容来阐述如何能够提高初中生的英语阅读理解能力。
二、提高初中生阅读理解能力的策略
（一）扩大学生词汇量，提高阅读效率
词汇量在英语的阅读理解中是非常重要的，关乎着整篇文章是否能够正确的理解，丰富的词汇量是学生能够通读整篇文章的基础和前提。学生有丰富的词汇量，可以减少在阅读过程中遇到的障碍，提高整体的阅读效率，能够更好的理解文章所要表达的意思[1]。教师在教学的过程中，一定要帮助学生掌握更多的词汇，除了要让学生掌握课本内的单词之外，还要对学生做一个扩展的词汇量，这个扩展的词汇量其实可以通过每个单元的单元题目和单元学习的重点来进行拓展，例如八年级下册Unit10It'saniceday,isn't，这个单元就可以拓展一些形容天气的词语，例如rainstorms,rainbow等等。除此之外，教师还可以借助一些课外的阅读文章让学生进行独立的阅读，要求学生理解文章大概表达的意思，对于文章中的陌生词汇进行一个查阅，这样学生不仅仅能够提高阅读量还能够在阅读的过程中接触更多的词汇。对于学生阅读过的文章，教师在课堂上可以做出一个重点的讲解，这里有一个小小的建议，就是教师在选择课外阅读文章的时候可以适合单元内容相关的，但是不能仅仅是围绕于单元内容来选择课外阅读，文章也要涉及一些经济生活。等方面的文章，让学生能够在阅读中见到涉及更多方面的单词。
（二）掌握阅读技巧，解决阅读难点
阅读技巧在阅读理解中是非常重要的，良好的阅读技巧能够提高学生的阅读速度，让学生在保证质量的过程中节省更多的时间，同时，学生还能够在文章中挖掘出更多有用的信息。在初中英语阅读理解的教学过程中，常用的阅读技巧有略读猜词。查阅等等。教师在进行阅读技巧的训练时，更多的方法是选择一篇难度适中的文章，分别针对不同的技巧都一些较为简单的题目，让学生能够在运动过程中掌握这种技巧应该怎么用，何时用。在教学的过程中，对于学生在阅读过程中暴露出来的问题，教师也要及时的进行指导，让学生能够更好的解决自身存在的问题，更好的进行阅读理解。以猜词为例，在阅读理解中，这一类方法主要是运用在学生遇到生词的时候，可以结合上下文的一些意思来猜测这个词语大概是什么意思，最重要的是，教师要引导学生在猜词之后将意思回归到文章段落中去进行分析，看是否准确。
（三）搜索式阅读，节省阅读时间
搜索式阅读最主要的目的就是能够在短时间内查阅到文章中重点表达的是信息，这里主要采用的技巧就是用术士事项阅读的方式。对于美含的东西只读一些关键词，对于不关键的词语就一扫而过，这里主要是能够让学生更快的掌握文章大意。这里需要仔细阅读的关键词主要就是句子的主语，谓语和宾语，以及文章的标题和粗体字，斜体字，过渡词等等[2]。这里可以选用课本中的一些比较简单的文章或者是小标题较多的文章来进行训练，让学生在最短的时间内阅读关键词的词语，了解文章大致所要表达的意思。
三、结束语
以上只列举出了一些比较简单的方法，在培养学生的阅读理解能力的时候，必须要通过大量的阅读来提高学生的阅读量，让学生能够在阅读过程中去掌握更多陌生的词汇，这样长期的坚持，学生的阅读素养可以得到明显的提高。英语阅读理解能力的提高并不是一蹴而就的，需要长时间的努力，要让学生在阅读过程中掌握技巧，还要能够跟很好的进行运用,这样才能够在考试中如鱼得水。
参考文献:
[1]黄雪兰.初中生英语人教版goforit教材群文阅读理解能力培养策略探究[J].新东方英语:中学版,2019,000(001):P.82-82,84.
[2]林胜.浅谈如何培养初中学生的英语听说能力——基于人教版九年级英语Goforit听说课教学教材[J].中外交流,2018,000(001):283.
[3]廖彬.读写结合在初中英语阅读课中的实施策略研究——以人教版GoForIt!教材为例[J].英语教师,2016(4):142-148.