王安玖
四川省中江县龙台镇中心学校 四川中江 618100
摘要：学困生，顾名思义就是学习中存在困难的学生，这是我们每一位老师都会面临的问题，也是每个教师头痛而又无法避免的问题，更是我们要想方设法解决的问题。要想转化学困生，必须找到学习困难的原因，因人施教，从而提高学困生的英语素养。
关键词：小学英语 学困生 成因 对策
我任教农村小学英语学科多年来，面对诸多原因形成的学英语学困生，我不得不思考这一部非学生的学习状况，如何转化他们？为了使学困生转化工作进行得较为顺利，我对学困生的形成原因及有效解决作了初步的探索。
一、农村学困生形成的原因
学困的形成主要是三个方面原因，家庭、学校和教师及学生三方面的产物。
1、家庭方面:家长是学生人生旅途中的第一任老师，家庭教育对学生成长起着举足轻重的作用。一方面，农村里的生活条件有限，迫于生计，父母不得不外出务工，为家庭生活提供物质上的保证，从而造就了许多的留守学生，父母根本无法顾及学生的学习情况；婆婆爷爷面对繁重的农活，也只能照顾到娃娃的基本生活。另一方面，家长观念的落后，由于地处山区，家长的观念没有与时俱进，总认为英语是小学科，不重要，只要学好语文、数学学科就够了，小学生学习英语太难，没必要或者不重要，初中阶段还要学习英语，到时再学习英语便更容易些。家长的放任就直接导致学生的放弃，学习英语层层打折，导致学困生的形成。
2、学校和教师方面:学校是学生学习的主阵地，主要体现在课程设置方面，大多农村学校的英语周课时均为两节课，每周的两节课，如何来保证完成高质量的英语教学？如何来保证学生的英语成绩？这是值得我们思考的。教师在学生学习过程中起着至关重要的作用，可以说是学生学习的决定性因素。一方面，农村学校英语教师配备不专业，不是英语专业教师任教本学科，小学英语虽然知识性不强，但教会学生标准发音，正确表达和培养兴趣更为重要。第二方面，英语教师的工作态度和敬业精神令人担忧，教师工作马虎，责任性不强，不重视英语教学，不重视学生英语知识的培养，没有真正关注到学生的发展，工作中的得过且过现象。第三方面，英语教师的业务水平参差不齐，教学马虎，导致目标不明确，重点不突出，教师课堂上唱独角戏，将教学内容过一遍，而不管学生是否接受。部分教师教学方法落后，教学手段简单，缺乏吸引力和激情。教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了学困生。
3、学生因素:我们农村学校的学生，大多数是农村留守学生，父母外出务工，随年迈的婆婆爷爷生活，隔代教育，学生从小没有吃过苦，受过累，家里骄生惯养，学生思想上不求上进，学习上不肯下苦功夫，自制力差，受不了困难和挫折的磨练。因此，他们对英语不感兴趣，不愿意学；有的学生不得法，死记硬背，把英语当作知识去学，不知道需要通过听、说、读、写等练习去获得的语言技能，因而随着学习内容与难度的逐渐加大，他们越学越难，越难越不学，形成恶性循环，最后不得不放弃，成为学困生。
二、解决学困生问题的措施
师者，传道受业解惑者，不能落下一名学生，学困生是相对的，只要我们方法得当，措施到位，坚持不懈，就会改善学困生的学习状态，获得进步。对待后进生，我们应该做到“两不一要”：不歧视，不放弃；要关心帮助。通过多年教学理论的学习和教学实践，我觉得应该从以下几个方面来改变学困生。
1．对学困生要尊重理解
做好学生，当一名优秀学生，学困生何尝不想呢？作为学困生，如果在他们心里，得不到老师、同学和家长的认可，会严重伤害他们的进取心和自尊心，对学习的热爱程度打折，甚至对生活的产生厌倦。作为教师，我们不应该瞧不起他们，而应该理解他们，尊重他们，改变他们，对他们的情况作具体分析，帮助他们进步。我们教师一定要仔细学生的综合情况，英语学习成绩差仅是一个方面，更主要的是要努力分析，寻找致差的原因，更不能让他们产生消极情绪，要肯定他们的努力，成绩差只是暂时的，要树立英语学习的信心，给予他们更多展示的机会，肯定他们每一次的进步。教师应经常与家长联系，争取家长的积极配合，协助督促孩子学好英语，看到孩子的学习成长，分享成功的喜悦。
2．帮助学困生明确学习目的，制定学习目标
学习目的不明确，不知道学好英语有啥用?盲目学习英语，学习态度打折。学生有了明确的学习目的，就会产生浓厚的学习兴趣，求知欲就旺盛，更具学习责任性，反映在学习态度上则表现为积极主动。面对许多学生和家长都认为学英语无用，平常也没有用，只要学好母语就够了的思想。教师应把思想教育渗透到英语教学工作中，要说明学习英语的重要性。第一，英语不仅仅是一种语言，也是一门学科，对于我们升学起着重要作用；第二，学好英语还可以开阔我们的视野、完善自己的知识结构，了解国外文化，陶冶情操；第三，英语涉及我们的生活，我们使用更多、更普及的进口产品，如有的电器、药品等说明书都是用英语描述的，英语与我们生活息息相关。
目标是指引我们成功的明灯。没有奋斗目标是学困生之所以差的一个重要原因。我们在对学困生进行了解后，要结合他们的实际情况，帮他们制定的学习目标，通过自己的努力，逐步实现他们的目标。制定目标一定要考虑实现度，不要好高骛远，确保目标得以实现，才能真正促进学生进步，激发学习的兴趣。
3.寻找好的学习方法，持之以恒
师生互动过程中，学生才是学习的主体。教学相长才是我们所希望的，学生获取知识才是我们的最终目的。除了我们两节英语课堂外，更多的还需要他们在课外的自主学习。学生通过课外自主学习，钻研教科书，可以进一步巩固、掌握所学知识，进而帮助他们形成良好的自主学习习惯。“授人予鱼，不如授之予渔”，培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容。我认为主要是“三习”，预习、复习和练习。预习，实际上是教给他们正确的学习方法，花时间培养他们自学的能力，可以起到事半功倍之效；在复习方面，教师应督促后进生加强课后复习，帮助他们理解英语知识，巩固学习成果；练习，分为口语练习和书写练习，是检测学生的学习效果，一方面是加深学习印象，另一方面也是教师检测学生的学习效果，更好的施教，保证教学的有效性。学贵有恒，学习不是三两天就能见效果的，学习是长久的，是点滴积累起来的，有了好的学习方法，坚持下去就是就会有收获，就会获得新知。
总之，学困生的转化不能急于求成，是漫长的过程，是一项长期而又艰巨的工作，发扬教师高尚的师德，持之以恒地去努力，用爱心去浇灌孩子们。只要我们真心付出，采取合理的教育方法，就会点燃学困生的学习热情，让他们逐渐取得进步，获得成功的喜悦。