沈瑜
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：词汇是小学生学习英语知识的基础，如果小学生词汇掌握得不好，其他方面的英语学习也将面临诸多方面的问题和困难，因此可以说，词汇是小学英语教学的重中之重。教师的词汇教学策略选择与运用会直接影响到学生们的词汇学习效果，因此教师在教学过程中应该选择积极而有效的词汇教学策略帮助学生们更好地掌握词汇。
关键词：小学英语；词汇教学
引言
一般来说，小学生在刚开始学习英语时，会因为好奇而产生学习兴趣，但随着词汇量不断增加，学生逐渐出现听不懂、读不准、记不住等问题，从而失去英语学习的热情与兴趣。针对这样的情况，教师要能够根据学生的认知水平以及心理特点，将词汇教学与有趣、有特色的教学模式进行结合，让学生在学习时感受到乐趣，提高学习积极性，使得英语词汇教学的效率得到提升，从而增强学生对于词汇的理解与掌握。
1充分利用词汇语音教学
在传统的词汇教学中，教师往往会忽视语音的教学，只从单词的解释与用法出发进行词汇教学。实际上，语音教学能够让学生学会从语音层面出发来理解与掌握单词，并且能够记忆更多的单词，也锻炼了学生英语学习中“听、读”的能力。因此，教师要认识到语音教学的优势，在进行词汇教学时，充分利用语音教学，使学生对单词的记忆更加深刻。例如，在单词教学中，教师想要让学生的发音与辨音更加准确，就可以引导学生根据单词的读音对其进行分类。如学习“苹果”这一单词时，可以教学生读:a－p－p－l－e，apple。再让学生进行反复朗读，加深对单词的印象，也巩固了单词的发音。接着，教师可以让学生讲讲还有哪些单词中含有“a”，并且与“apple”中“a”的发音是一样的，学生就会从所学的词汇中进行筛选，不断拼读，找出bag、cat、sad等单词，且学生在拼读的过程中，也就掌握了语音拼读的技巧以及一系列的单词，不仅实现了单词的掌握，也为今后的单词学习提供了非常有效的方法。除此之外，教师还可以利用多媒体技术，播放字母歌曲或动画，并教会学生唱字母歌曲，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够让学生快速掌握单词，节省了学生后续记忆单词的时间，也提高了记忆的效率。可见，在英语词汇教学中，语音教学是一种非常有效的教学模式，对学生认识单词、拼写单词与记忆单词都起到推动作用。且借助语音规律，能够帮助学生更加准确猜测词意，使得学生可以快速、高效掌握词汇。
2关注英语语境充分利用
英语词汇学习的目的是要让学习者最终能够熟练使用词汇，真实的语言环境是词汇运用的根本，失去了英语语境则词汇学习无法达到预期效果。建构主义研究指出，学习者的学习过程需要根据自身知识与经验基础完成信息的重新编码，教师需要对词汇教学过程保持高度重视，引导学生们围绕原有知识实现英语语境构建，促使学生们在自身基础之上完成新词汇的学习。为了实现这个目标，教师要对小学生们的生活环境与日常活动保持高度关注，积极围绕英语词汇的具体含义构建多种语境，使得学生们能够在不同语言环境下运用自己掌握的词汇。
例如在“take”这个单词的教学中构建起学生们去公园的情境，学生们纷纷拿起自己需要的东西并在公园拍照，在对话过程中学生们既能够温习take的“拿、带、拍摄”的原有词义，还能够学习全新“花费、搭乘”含义，学生们在教师设计的语境下沟通交流，结合语境理解英语词汇的不同含义，进而强化学生对英语词义的理解与认识，提升学生们的英语思维能力。
3激发学生词汇学习兴趣
学生们要更好地完成词汇学习就必须要具备良好的心态，教师在英语词汇教学中应该对学生们的情感态度保持高度关注，为学生们设计丰富多样的词汇游戏，借助小组竞赛等方式激发学生热情，全面提升学生们的合作意识并为学生营造交流和表达机会，对学生们在词汇学习过程中的收获和进步给予充分关注。在小学合作过程中学生们能够更好地探究问题解决途径，在原有知识基础上完成新知识的学习与巩固。教师在教学过程中要选择更加新颖的教学方式，将关注重点集中于学生兴趣激发方面，在这个过程中教师要给予学生们更多鼓励和肯定，使得学生们能够建立起词汇学习信心。教师在词汇教学中要充分发挥学生们的主体作用，可以尝试以小组为单位展开多种多样的词汇游戏，例如单词拔河、口耳相传、词中有词等等词汇游戏能够为更多学生创造表达和展示机会，彻底激发学生们的学习热情。教师与学生之间的关系也将在短时间内被拉近，师生之间的情感交流变得更加顺畅，学生们也将充分感受到英语词汇学习的乐趣。
4培养提升词汇运用能力
当学生们掌握了较多英语词汇并能够实现词汇分析后，教师就要引导学生们逐渐提升词汇运用能力，教师要引导学生们逐渐形成英语思维并实现词汇学习与词汇运用的结合。英语词汇与语音、语法、句型等等存在密切关联，学生们在听说读写过程中必须要运用词汇，教师在词汇教学中必须要适时引入相关内容，使得学生们能够不断提升词汇运用能力。教师首先可以带领学生们听课文的录音，提升学生们的语感并强化词汇记忆，在潜移默化过程中更加有效地掌握词汇；其次教师可以将学生们分为小组形式，为学生们构建情境，鼓励学生们运用自己已经学过的词汇交流互动，同时也可以展开多种游戏竞赛活动，引导更多学生参与其中；再次教师可以教授学生们阅读方式，使得学生们能够在阅读的过程中更好地理解词汇用法，将词汇放置于特定的环境之中，通过上下文之间的联系实现词汇含义的进一步把握；另外教师也要对词汇造句保持高度关注，学生们使用自己学习的新词汇造句练习，这也是学生们完成语言沟通和交流的重要基础，学生们在造句过程中既能够使用新词汇，又能够巩固旧词汇，强化二者之间的练习。将听说读写与词汇教学紧密结合起来能够全面提升学生们的词汇运用能力。
结束语
总之，词汇教学应贯穿于小学英语教学的整个过程，教师要根据课标的要求，根据小学生的特点和学习英语的规律灵活运用各种词汇教学的方法，提高小学英语词汇教学的效率。
参考文献
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［3］王丹璇.浅析思维导图在小学英语词汇学习中的有效应用[J].科学大众（科学教育），2016（08）：44+102.