孙璇
河南省三门峡市阳光小学 河南三门峡 472000
摘要：随着全球化发展各个国家之间的交流和往来愈发密切，英语作为一门世界通用语言在国际交流和文化发展中发挥着重要的作用和影响。因此我国也加大了对英语教学的重视，小学英语教学的开展就是我国加强对英语教学重视的体现。所以小学英语教师要加强对英语教学的重视，通过教学的改革和创新来提高小学英语课堂教学效率，从而为小学生的未来发展和成长奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对以单元为主题的小学语文英语教材整合实践进行探究，希望对广大一线教师有所帮助。
关键词：单元主题；小学英语；教材整合
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要加强对英语教学的重视，使他们从小就可以掌握英语语法和激发小学生学习英语的兴趣，从而为未来英语知识的学习奠定基础。但是就目前的小学英语教学现状来看，以单元为主题的小学英语教材整合中依旧还存在着较多的不足，这些问题的存在严重影响了小学英语课堂教学效率的提升，也影响了小学生英语知识的学习和英语教学改革。所以本文将对当前英语教学中存在的问题以及解决问题的策略进行探究。
一、当前小学英语教学中常见的几点问题
（一）语法和单词教学过度重视死记硬背
通过对现阶段的小学英语教学现状来分析，在具体的教学过程中部分教师依然采用的是灌输式教学方式，比如学生在记忆单词和语法的时候往往会采用死记硬背的方式进行记忆，所以导致学生学习英语知识的积极性较低。此外，还有一些教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展知识的灌输，而对于学生是否了解讲述的内容则没有引起重视，这就导致英语课堂教学效率较低，无法开展以单元为主题的小学英语教材整合教学。此外，对于学生而言，长期的处在这种灌输式教学和死记硬背的学习教学模式中还会导致小学生感到英语知识非常的枯燥，更别提以单元为主题进行小学英语教材整合促进教学效率的提升，甚至还会导致小学生对英语学科产生厌烦的心理，影响了小学生的综合发展。
（二）小学生的理解能力和思维能力较低
由于小学生的年龄较小，所以对一些抽象的知识和逻辑性较强的知识理解起来较为困难。而英语学科中需要学生记忆的单词和语法较多，所以对于小学生而言在学习英语知识的时候有着较大的困难，比如一些复杂的单词和语法小学生不能灵活的记忆和使用，因此导致小学生英语学习效率较低。此外，有些小学英语教师认为小学生的年龄较小，所以没必要对其进行深入知识的讲解，只需要让学生掌握基本的英语知识即可，随着他们年龄的增长自己会认识到英语学科的重要性而主动的投入到学习中。显然这一教学观念是错误的，小学生由于正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以更需要教师的引导和教育，这样才能为其未来发展和英语知识的学习打好基础。
二、以单元为主体的小学英语教材整合实践的重要性
在现阶段的小学人教版英语教材中都是以单元主题为形式开展教学，其目的是为了让学生在单元主题的学习中加深对知识的理解和语法、单词的掌握，从而可以通过单元场景来培养小学生的英语语用意识和口语交际能力。而这正是小学英语教学改革的目的，也是小学英语教学中发挥单元主题优势的重要途径。
但是想要发挥单元主题教学的优势和作用首先就需要教师注重对单元主题教学内容进行整合，制定科学、合理的教学计划，将同一个单元中相关的知识和内容进行串联，从而使学生更深入的去学习英语知识、去掌握英语语法和记忆更多的单词，也为培养学生的英语语用意识提供有利条件，从而促进小学英语课堂教学效率的提升。由此可以看出以单元为主体的小学英语教材整合对提高课堂教学效率和培养小学生的英语语用意识以及单词、语法教学都起到了重要的影响。
三、以单元为主体的小学英语教材整合开展策略
（一）结合单元教学内容创设教学情境激发学生的学习兴趣
以单元为主题的小学英语教材整合教师可以在具体的教学中结合教学资源创设教学情境，使学生在情境中加深对所学知识的理解和记忆，同时也可以使学生将单元教学中相关的内容进行串联，从而培养学生的英语语用意识，促进学生英语成绩的提升和发挥单元主题教学的优势。所以在教学过程中教师要结合单元主题教学内容创设教学情境。就像在开展人教版小学英语四年级上册《Unit1 My classroom》这一单元教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过创设情境进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候就结合单元内容在班级内创设了相关的教学情境，让学生在情境中去学习、去感受文章所描述的内容。通过这样的方式既可以培养学生的英语语用意识，同时也可以对单元主题教学内容进行整合，从而提高教学效率，使小学生在情境中感受到英语学科的乐趣，进而爱上英语学科，为未来英语知识的学习打好基础。
（二）以小组合作学习为基础开展单元主题整合教学
小组合作学习是现代化教育教学中较为常见的教学方式，这种教学既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以使小学生在小组中相互讨论，相互发表自己的意见，从而做到取长补短和相互促进。因此，以单元为主题的小学英语教材整合实践中教师要积极的运用小组合作学习进行教学。比如在开展人教版小学英语五年级下册《Unit 1 My day》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用小组合作学习的方式进行教学。比如我在开展本单元教学的时候让学生在小组中相互讨论自己的一天是如何度过的、有什么计划，通过这样的方式不仅可以对单元教学内容进行整合，同时也可以营造浓厚的学习氛围，使学生在小组中提高自身的英语口语表达能力和语言组织能力，从而促进小学英语课堂教学效率的提升。
（三）运用互联网信息技术对单元教学内容进行整合
互联网信息技术在课堂教学中的运用不仅可以拓展教学资源，同时也可以将抽象的知识变得更加直观和生动。因此，在开展小学英语教学的过程中想要以单元为主题对教材进行整合这就需要教师注重运用互联网信息技术进行教学。比如我在开展人教版小学英语六年级下册《Unit 2 Last weekend》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合单元主题内容积极的运用互联网信息技术进行教学。比如我在开展本单元教学的时候就利用互联网信息技术展示了某同学上周末的一些活动，然后让学生们按照互联网中展示的内容来讲述自己的周末活动。通过这样的方式不仅可以将单元主题教学内容更直观的呈现出来，同时也可以拓展教学内容。再加上当今学生对互联网信息技术的接受程度较强，所以运用互联网信息技术开展的单元主题教学符合当今学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣可以起到积极的影响，从而促进小学英语教学效率的提升。
结束语：
总而言之，以单元为主题的小学教材整合实践既可以提高教学效率，还可以培养小学生的英语语用意识，这对小学生的未来发展和成长起到的作用和影响是非常深远的。因此，作为小学英语教师要加强对单元主题教学的重视，并且对单元主题教学内容进行整合和实践，不断完善教学方法和制定科学的教学方案，从而开展高效的小学英语课堂教学，促进校学生英语成绩的提升，也为其未来发展奠定基础。
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