孙春彬
山东省金乡县第二中学 山东 金乡 272200
摘要：班主任本身就是一个对班集体进行全面教育的组织者、引导人和责任承担人，主管班集体学生的思想、行动、学习和生活，是班级的“灵魂人物”而存在，而且在学校的管理中也是一个不可或缺的重要力量。长期以来，一线班主任的工作已经积累了许多切实可行的实践和工作办法。本文试从沟通艺术角度谈一谈高中班主任工作的相关策略。
关键词：高中班主任；班级管理；沟通艺术
前言：
深入的沟通和交流能够加深高中班主任与学生之间的认识和了解，从而可以让教师更好地进行班级管理，实现学生的自身的进步和发展打下基础。作为一个高中班级的主要管理人员，高中的班主任首先应该积极主动地与学生进行沟通，利用艺术化的沟通来使得一个高中班主任的管理工作能够符合我们中国高中生未来成长和社会发展的规律。基于此，本文针对高中班主任如何对高中学生进行艺术化的沟通和交流提出几点建议。
一、改善沟通观念，提升学生的心理健康。
高中生正处于青春萌动时期，这一时期的学生的思维比较跳跃，心理较其他年级的学生来说更为敏感和脆弱。如果高中的班主任在跟学生沟通的过程中采用传统的强势的态度，那么它将进一步刺激学生的叛逆心理，使他们更有可能不能遵守课堂规则和法规，这也会影响他们的身心健康发展。这时，班主任就需要及时地更新自身的沟通观念，建立和谐、友好、平等的师生沟通和交流模式，营造和谐民主的灵活课堂氛围，将更有利于学生身心健康发展。
例如，在高中教育过程中，许多学生可能因为学习不好而对学习和生活失去信心和希望，甚至一些高中生会对现实社会产生敌意，这都是他们心理问题的具体表现。针对这种情况，班主任在平时的课堂管理的过程中他们的目的地可以创造一些表现的机会。例如，对于某些成绩好的学生提出积极性赞美或表扬他们班级清洁工作规范等等，以提高他们的自信，尤其注意给他们更多的宽容和理解，使他们以热情的态度面对现实生活和学习，提高他们的心理健康水平，使他们身心健康发展。
二、利用沟通艺术，提高趣味学习氛围。
在进行高中班级管理工作期间，高中班主任除了要注意自己的言语表达之外，也要注意充分发挥肢体语言的积极作用来对学生进行更加深入的交流和沟通，营造一个良好的交流氛围来感染和影响学生，培养他们积极乐观，进取精神和心态，更好地帮助他们身心健康发展。因此，在平时的管理期间，高中班主任应注意更多地利用肢体语言来跟高中学生进行情感方面的交流，努力为学生创造一个和谐、民主的课堂环境，这对他们的人生发展有着积极的意义。
例如，高中班主任在对学生进行情感交流的过程中，要尽量注意自己的肢体动作，注意不要用不合时宜的肢体语言来误导学生，影响学生的学习情绪。在实际的师生交流过程中，班主任应该要与学生平起平坐，正视学生，语气温柔平和，从而给学生营造一种在跟同辈份的朋友和同学进行交流的感觉。在对学生的言语表达表示认可的适合，高中班主任也可以点点头表示认可和理解，从而让学生感受到高中班主任所带来的亲切感和亲近感，从而增加学生对班主任的信任和熟悉感，从而会使得高中班主任与学生之间的交流更加顺利、通畅，最终实现充分发挥班主任的沟通艺术的价值的目标。
三、利用沟通艺术，拉近师生距离。
在传统高中班主任与学生进行的交流活动中，班主任往往采用一种“独裁”、“高高在上”和“不可高攀”的态度和方式来对高中生进行沟通。在这种情况下，高中班主任无法走进高中生的内心，从而使得对高中生进行管理工作产生了一大阻碍。基于此，高中班主任应该积极地增加与高中学生之间的互动、交流和沟通，增进高中生在与班主任进行沟通时的体验感，从而为更好地进行班主任管理工作奠定殷实的基础。
为了更好地设立高中班主任“平易近人”的人设和形象，高中班主任可以在班级上开展一些游戏互动来增进师生之间的情谊。如教师可以在班级上开展“真心话大冒险”，通过游戏来了解学生的内心，从而了解和认识在高中生的眼里教师自己的班级管理还存在哪些不善，教师就可以积极地改进自己与学生之间的沟通方式和方法，从而为提高班级管理效率打下基础。再如，教师还可以在班级上开展篮球比赛、知识竞赛和课外实践活动等等，为了增加班主任与学生之间的互动和交流，在沟通中拉近班主任与学生之间的距离，从而让班主任能够更加全面地了解和掌握学生的学习状态和心理健康状况，能够为进行良好的师生交流和沟通提供便利性。
总结：
综上所述，高中班主任的管理工作是否有效对高中学生的未来发展影响深远。因此，为了提高高中班级管理效果的一个有效性，高中班主任应该不断地改进和创新他们与学生进行的沟通方法，在班级管理工作中加强沟通交流的艺术性，从而促进学生的健康快乐的成长和学习。
参考文献：
[1]孙娟.高中班主任班级管理中与学生的沟通技巧[J].好家长,2018,000 (041):P.99-99.
[2]覃杏菊.高中班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].求知导刊,2016,(10):88-88.