赵云霞 董鹏 高连丽
济南市济阳区职业中等专业学校 山东省济南市 251400
毕淑敏老师的《我很重要》里有这样一段文字：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。”当我看到这段文字，我的心忽的一疼，这正是我们学生现状的描述。我们的学生：一群十五、六岁的孩子，带着不甘，带着迷茫，带着很大的不情愿踏入了职专的大门。因为学习成绩的不理想，她们被忽视了太久，甚至到了她们自己都不相信自己的地步。与这样一群孩子多年的相处，慢慢摸索出了一点规律：改变一个孩子，没有那么容易，在日常的管理中，帮助学生正确的认识自己，并在活动中挖掘她们未知的潜能，才会慢慢让她们喜欢自己，并接纳自己，进而达到我们教育的目的：引领成长。
一、帮助学生找到自己的优点，是改变一个孩子的基石
每一届学生里总有几名孩子会给我留下难忘的印象。从入学到毕业单独的聊，公开的谈，借助家长，黑脸白脸，文的武的，软的硬的，各种各样的方法都试过之后，还是会时不时给班里带来“惊喜”。因为孩子内在心理结构的稳定性具有较强的反调节能力，而一次教育的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调节而已。正如我们拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的改变，一旦松手，又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。但如果能帮助他正确的认识自己，进而激起他对自己的成长的需要，那么我们的教育就会有意想不到的收获。
他是班里四棵葱花之一。早操迟到他说起不来，上课睡觉他说晚上没有睡好，和别人打架他说看人家不顺眼……文的说教，武的动粗都有过，但一直没有大的改变。对他重新认识，是班里一名女生阑尾炎犯了，他二话不说，背起来从四楼一直小跑到学校门口送上女生家长的车。当时，班里同学都在场，他是第一个冲上去的学生，之前一直表现不错的学生一部分处于漠然观望状态，一部分着急但不知所措，而他是反应最快的一个。他的表现，让我对于学生的教育有了新的认识。听话的孩子，是老师们都喜欢的，因为给老师的工作减轻了很多不必要的麻烦；不听话的孩子，是老师们都不喜欢的，因为总给班级的管理增添麻烦，但是在是非面前，往往那些不按常理出牌，不听话的孩子会带给老师惊喜。
借着那次机会，我在班里大力表扬了他的助人为乐，并单独对他表示感谢。因为若不是他，那么背学生去见家长的就是我。因为我的感谢，他愣了很久。过后，他主动找我，想和我聊聊。在谈话中我知道，他有一位非常优秀的姐姐，已经大学毕业并找到了不错的工作，父亲和母亲一直拿他和他的姐姐相比，对比的结果就是对他进行一次次否定，否定的结果就是父母所担心的那样：他没有考上高中，被迫进了中职学校，刚开始入校他还是延续之前的习惯，习惯我行我素，习惯特立独行。他说，背同学下楼是他的本能，因为他看见同学疼的那个样子，他很心疼。其实，这就是我们的学生！我们的学生就像一只只小刺猬，用满身的刺保护着善良、质朴、敏感的内心。有时，他们浑身是刺，扎你没商量；有时，他们惶恐脆弱，让你分分钟掉泪。那次谈话告诉他：我们每个人都是独一无二的，我们每个人都有让他人羡慕的闪光点，也有自己嫌弃厌恶的不足，但是它们都是自我的一部分。我告诉他，我小的时候也不是父母最喜欢的孩子，我上学的时候很多老师都不认识我，现在我生活的很幸福，而这些都源自于我对自己的不放弃，只要他努力改变自己的不足，就会有进步。在那之后，有很长一段时间，他的表现都是积极向上的。中间也会有一些小插曲，当然，我会选择忽略。他真正的改变是在学校组织的篮球比赛中。在学校每学期一次的活动周中，我们班四名男生和另一班的三名同学组队拿到了篮球比赛的冠军。他们全力拼搏，积极配合，那个孩子脚扭伤都没有下赛场，中场休息喷点药水，就立马跑进篮球场地。他们拿到冠军奖杯的那一刻，我看到了他眼里的激动和对自己的认可。
二、活动中挖掘未知的潜能，是孩子建立自信的基石
认识自我是一个长期而持续的过程，这个过程中有一个重要的任务，那就是学生要学会接纳各种各样的自己。“自我接纳”是个体对自身以及自身特征持有的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。
美国心理治疗大师维琴尼亚·萨提亚在《我是我自己》中这样描述：我就是我。在这个世界上，没有一个人，完全地像我。某些人可能会有些许相似之处，但却没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我。因为，都是我自己的选择。
班里有个“胖”姑娘，因为肉肉多，特别自卑，和老师同学能不说话就不说话，当然学校或班里组织的活动也是只甘心当一名看客。入学后一直没有找到机会，直到学校活动周组织跳大绳比赛。比赛对于跳绳的同学是考验，需要耐力、体力和配合，对于摇绳的同学更是一种考验。集体跳摇的低，不能保证所有的同学一次跳过，摇的高跳的个数肯定少；8字跳摇的快，绊倒了要重新跳，摇的慢，跳的次数肯定少……思虑再三，班里同学一致选举让她和另一名同学负责摇绳。她单独找我，想推辞，我告诉她：上了赛场，没有人会在意你的体型、长相，同学们看的只是你的表现。上场以后，她和另一名同学默契合作，每一次都是稳、准、快，摇无虚绳。在全体参赛同学的共同努力下，我们班获得了跳绳比赛的冠军。那个孩子拿到金牌的那一刻，眼里含满泪水。之后，那个孩子最明显的改变就是爱笑了，虽然是羞赧的，但却是最美的。
后来，我又和那个孩子谈了几次。我告诉她:悦纳自我，不仅仅是简单的接受，而是怀着一种积极的心情去接纳自己。第一，停止与自己对立。停止与自己对立是指停止对自己的不满和批判。不论自认为有多少不足，如胖、反应慢等，或是做了什么自认为不合适的事情，从现在起，都停止对自己的挑剔和责备。要学会站在自己这一边，维护自己生命的尊严和价值。第二，停止苛求自己。具体到我们的学习生活中，就是允许自己犯错误，但在犯错误后，首先要及时做出补偿，弥补自己的错误造成的损失。其次要对自己进行积极的心理暗示：不论做错了什么，我选择从中吸取教训，同样的错误不会再犯第二次。第三，无条件地接纳自己。绝大多数人从小就受到种种有条件的关注，或者严格的管束，致使他们以为只有具备某种条件，如：漂亮的外表、优秀的学习成绩、过人的专长等等，才获得被自己和他人接纳的资格。于是，很多人因此背上了自卑的包袱。由于曾经被挑剔，也就逐渐习惯于用挑剔的目光看待自己，越看越觉得无法接受。所以我们要学习做自己的朋友，站在自己这一边，接受并且关心自己的身体和心理状况，不加任何附加条件地接纳自己的。第四，以积极和正确态度和方法对待自己的弱点和错误。如果能正视并且接纳自己的弱点，那么，弱点也是有意义的。首先，它让我们懂得自己的局限性，使我们不至于狂妄自大，并且使我们懂得尊重有相应长处的人；其次，能正视自己的弱点，不把时间花在自责和沮丧上，集中精力去发掘自己的优势，这样就可以少走弯路。 第五，学会发挥自己自己优势。我们每一个人都有自己的优点，同时也有自己的缺点，真正的成功是发挥出来自己的优点和优势，而不是弥补自己的缺点。
现在那个孩子是我的班长，是我班级管理的得力助手。她的成长让我再次认识到，活动是学生认识自己优点的很好的契机，抓住契机让挖掘学生的潜能，是一个孩子建立自信的基石。
《中职学生心理健康教育》中提到：每个人都如同一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽，长大并开花结果。这说明我们每个人内部都有一种自我实现的潜能，而激发这种潜能的关键是悦纳自我，即正确地认识并接纳自我。我们的学生缺少的正是对自己正确的认知和悦纳自我。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”所以，作为教育者的我们应该帮助学生正确的认识自己，并在活动中挖掘她们未知的潜能，让她们喜欢自己，接纳自己，进而达到我们教育的目的：引领成长。
参考文献：
1.【M】《中职学生心理健康教育》，主编：王建锋 袁玉奎。
2.【M】雅斯贝尔斯《什么是教育》(1977)
3.【M】毕淑敏《我很重要》，中职语文第一册第一单元。