黄弘
浙江省三门县浦坝港镇沿赤初级中学 317100
摘 要：随着新课改的不断深入，很多教师逐渐转变传统课堂教学模式，不断探索出新的教学思路来提高教学效果。在信息化时代，互联网技术在教学领域中得到广泛应用，微课就此应运而生。它作为一种新型教学模式，对课堂教学具有重要的促进作用。教师可以积极尝试微课教学的方式，激发学生对历史科目的学习兴趣，进而提高教学质量。
关键词：微课；历史教学；运用
基于信息技术的进步，微课已经被普遍运用到现代教学中去。它通过各种多媒体技术制作教学视频，再应用到教学之中，进而提升教学质量。对很多学生来讲，历史是比较枯燥无聊的课程。开展历史教学时，将微课的直观性、便捷性和故事性运用到教学中，可以改善初中历史教学的课堂氛围，调动学生的学习兴趣和积极性，打破传统教学模式的限制，让历史教学水平得到真正的提高，以满足学生发展需求。因而，如何才能实现微课在历史课堂教学中的有效运用，就成为很多教育工作者需要探索和解决的问题。
一、在历史课堂教学中运用微课的意义
首先，教师可以利用微课激发学生学习历史的兴趣。兴趣是学习的动力，历史是人文类学科，需要学生在学习中记忆大量的历史人物、时间、情节等信息。而很多学生自我约束能力差，缺乏学习的主动性。但微课的运用，却极大地激发了学生的学习热情，教师可以将教学内容制作成简单精辟的小视频，通过多媒体进行播放，吸引学生的注意力，给他们的视觉和听觉带来双重冲击，有利于加深学生对教学内容的印象。
其次，微课能创新传统的教学方法。在历史教学中，很多教师还在实行灌输式的教学模式，枯燥乏味的教学内容会使学生对历史课程失去兴趣和热情。而微课的运用，打破了传统教学模式的限制，教学内容变得丰富多样，学生的信息来源渠道也拓宽了许多，有效实现了历史课堂教学的高效开展。
再次，微课有助于合理安排课堂教学。在历史课堂中，借助微课教学，能使教师的课堂氛围得到有效的调节，营造出良好的学习氛围，帮助教师节省备课时间，合理安排教学的进程，使课堂教学时间能够得到最有效的利用，从而达到最佳教学效果。
二、微课在初中历史教学中的应用策略
(一)运用微课创设教学情境
微课教学能直观地呈现课程知识内容，帮助学生梳理知识结构。所以，教师可以利用微课进行创新性的历史教学，通过微课视频的方式把重难点知识呈现给学生，引导学生自主学习，在很大程度上打破传统教学的制约，以提高教学质量。
比如，在新教改背景下，教师在历史教学中，事先对教学情境进行创设，通过微课向学生展示改革开放时期的教育改革相关内容，引导学生主动探索知识，了解历史发展的过程，感受改革开放对教育事业带来的深远影响。通过这样的方式，学生能轻松理解所学的历史知识，达到理想的学习效果。
(二)通过微课导入课堂教学
在开展教学活动时，课堂教学的质量是关键。而历史教学活动为了引起学生对历史的兴趣，可对课堂的导入进行创新，通过新颖的形式展现。微课的主要功效就在于将时间久远的事件以生动简洁的方式呈现出来，帮助学生把握一些比较重要却缺乏生趣的知识。例如，对于历史课程中宋代最为有名的绘画——张择端的《清明上河图》。教师通过微课的形式将画上的基本生态展示出来，让学生对整个图画有一个较为直观的了解，然后让学生开展良性的互动，发表自己的意见和感想，还可以进行角色扮演，代入课本中的人物，感受当时的生活状况，从而缩短学生与历史之间的距离。
(三)利用微课激发学习兴趣
微课教学的有效应用必定离不开现代信息技术。教师可以利用多媒体技术，把枯燥的教学文字通过立体形象和视频以及生动的画面展示给学生。这样，学生的注意力很快就能集中到课堂上来，更加乐于去学习历史课程。比如说，在进行唐代历史的教学时，老师可以把唐代的历史资料制作成微课视频，让学生观看一个个生动有趣的视频，清楚地认识唐朝的发展以及胜败兴衰的原因，思考并感悟这个朝代给中国历史做出了什么样的贡献。通过这样的微课教学，学生能够对课堂所学内容印象更深刻、理解更透彻，教学质量自然会得到提高。
综上所述，微课的有效运用，改变了以往陈腐的教学模式，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，使枯燥的历史教学内容变得更加有趣味性。学生由此产生浓厚的学习兴趣，愿意积极的去接触历史课堂、探索历史事件。微课的渗透，不仅给教学带来了更多的资源，提高了学生的历史思维，而且有利于学生掌握好基础的历史知识。鉴于微课本身的特点和优势，在教育教学活动中，教师必须要充分考虑到历史教学现状，结合学情，保证授课过程完整，这也有利于学生形成科学的历史知识体系。同时，教师要和学生之间保持良好的沟通，全面地了解学生对微课教学的接受程度，制定出切实、有效的微课教学方案。
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