钟增坚
福建省惠安第一中学 福建 泉州 362100
摘要：分层教学是“分层教学法”的简称，随着教学方式不断创新，面对学生与学生们之间的学习层次不同以及学习情况的不同，“分层教学法”已被大部分教师所认可并运用在了教学课程当中。对于物理学科来说，“分层教学法”在很大程度上为教师的授课解决了很大的问题。本文主要根据“分层教学在初中物理教学中的运用”进行主观概述。
关键词：分层教学；初中物理；教学运用
分层教学法是著名教育家布卢姆提出的教学理论，更加的倾向于给学生充足的时间去进行学习，使得学生在科学有效的学习方法当中能够通过自己的不断努力，可以更快的对知识进行一个掌握。“分层教学法”也就是教师需要在授课过程当中根据不同的学生要使用不同的教学方法去教学生。同时不同的学生在课堂当中的学习能力也是不一样的，所以在这种情况下就非常适合采用分层教学法。
一、分层教学法的意义
分层教学主要是根据学生的学习方式以及能力的不同为学生进行学习小组的分配，主要原因是因为在同一个班级当中，学生之间的学习能力水平层次不齐，在这个时候教师就可以运用分层教学方式为学生进行不同层次的教学，使得相同学习能力的学生在学习物理知识的时候，学习的压力可以在很大程度上得到降低，从而能够更好的发挥自己对物理学习的能力以及理解能力，让所有学生在物理课程的学习过程当中能够更好的完善以及提升自己的物理学习水平以及学习成绩。在与传统的教学方式进行比较，分层教学能够更好的让学生在学习物理课程的时候共同进步。同时，能够让学生在科学的教学授课当中更好的提升自己的学习水平。
二、分层教学法在教学中的优势及弊端
分层教学法在很大程上解决了初中学生在学习物理课程时注意力不集中的情况，同时，初中学生在学习物理知识的时候能够感受到很大的成就感，在一定程度上提高了学生对于学习物理的信心，同时分层教学法是根据每个学生的学习情况进行分组，也逐步提升了学生们对于学习初中物理的学习素养。同时，也在很大程度上提高了初中物理教师的教学质量以及教学效率。但是，分层教学法在目前的教学当中也存在着诸多弊端，即教师在分层教学的过程当中严重忽略了学生的性格以及心理想法，因为每一个学生的性格都是不同的，有的学生活泼爱动；有的学生内向文静；甚至有的学生还会因为物理知识学不会而产生自卑心理，分层教学虽然在很大程度上是对那些在物理课程当中表现优异的学生肯定以及鼓励，但是同时也是变相压低那些在物理课程当中表现不好的学生的一种伤害。
分层教学对于物理学习好的学生有着鞭挞的作用，但是对于那些物理相对较差的学生在很大程度上会伤害到他们的自尊心。所以不仅是物理教师，而是所有教师在教学当中都应当对学生的性格以及心理进行一个疏导，使得学生在学习当中能够更好的学习以及成长。
三、分层教学法的教学内容
分层教学法主要分为四个环节，第一个环节就是为不同层次的学生进行编组，根据每个学生在物理课程当中的学习程度以及理解程度的不同给他们分为A/B/C/D/E五个学习小组。分组之后教师会在每一次的授课过程中为学生进行调组。教师需要根据分组的不同进行不同的备课，明确的整理出每个组的教学方案以及授课方式，整理完毕后，每组的不同初中物理教师为这五个小组逐一进行分层授课，同时在分类授课结束后教师要合理的将每一组授课学生在学习初中物理时出现的问题进行逐一指导。第二个环节实施步骤，物理教师要根据每次的分层教学为学生设定更加合理的教学计划，以及教学大纲的续写，这些都是要结合分层教学的重要组成部分，同时教师要合理的选择分层授课教材，因为教材在教学当中占据的很大的作用，同时物理教师在分层教学当中应当适当的进行奖励机制，对于表现好的小组以及个人给予相应的奖励，让五个学习小组进行文明的学习竞争，激发学生对于学习物理课程的兴趣。第三个环节就是分层的合理运用，教师在初步开展分层教学的时候会出现无法合理的控制教学时间以及场面的问题，所以分层教学该如何运用是一个困扰很多教师的问题，教师在分层教学当中应当做到学生分层与教材分层相结合的分层教学方式，这样在很大程度上可以让学生相互提高，物理成绩相对较差的学生在学习起来也不会感觉到很吃力，使得学生在科学的分层教学课程当中变得更加自信以及主动。第四个环节就是第三个环节当中笔者所提到的科学分层，字面意思就是物理教师需要根据学生的水平以及学习成绩进行一个合理的分层，使得学生在物理课程的学习过程当中能够取长补短共同进步。
结束语：
综上所述教师在进行分层教学的时候一定要及时、准确的顾忌到每一位学生的自尊心，让学生在学习的过程当中不仅学习成绩优异同时还能够可以健康快乐的成长，
参考文献：
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