朱小敏
贵州省纳雍县维新镇第二小学553304
摘要:在实际的数学教学活动中，教师应该指导学生进行理论和实际生活的结合，发散学生的数学思维，指导学生加强自主思考和研究，加强数学知识的具体实践应用。基于此,本文通过对当前数学教学中存在的问题进行研究和分析，结合生活，构建科学有效的教学课堂，实现数学问题生活化,提高学生的学习兴趣，促进整体数学教学质量和效率的提升。
关键词:生活化;课堂教学;问题;策略
引言:新课程理念对小学数学教学活动提出了更高的要求,为了达到预期的教学目标,在教学活动中,教师要积极响应课改的要求,加强教学创新,不断丰富教学内容,以综合学生身心发展,加强课程开发。而在当前的小学数学教学活动中,通过能够联系现实生活,有效解决相应的数学问题,不断提高学生解决问题综合能力。通过实现生活化教学,结合现实生活中学生所能看到的具体现象,进一步加强数学知识的表述,让学生能够产生良好的学习体验,发散自身思维，自主思考和研究，促进自身综合能力的提升。其次，教师必须加强对生活化数学课堂构建的重视，科学合理的采取相应教学模式，及时引导，促进学生自主思维能力的培养，从而养成良好的学习习惯，实现数学知识和生活的结合，全面提升数学教学质量和效率。
一、数学问题生活化,激发学习兴趣
在小学数学教学活动中,教师可以联系现实生活,不断强化学生的学习意识,有效激发学生的问题意识,实现生活化教学。因而,在小学数学教学活动中,教师就要以学生日常生活为基础条件，指导学生进行知识的扩展和探究，有效提高学生思维能力[1]。例如,在《图形认识》的相关教学中,教师可以联系现实生活,指导学生综合日常生活中所能看到的图形,让同学自主思考和分辨 ，不同图形的特征，有效培养学生的空间观念和问题意识。在整个数学教学活动中,教师可以利用七翘板这一传统的玩具,在结合学生日常生活中所见到的各种图形，强化学生对图形认识相关知识的理解。在指导学生进行操作观察,比较和交流等多项活动,在现实生活中找到对应的图形,让学生能够结合现实生活体会到数学这一门科目的魅力,促进教师开展生活化数学教学课堂的质量和效率，全面加强学生数学素养的培养工作,提高教学质量的同时也有效促进学生的全面综合发展。
二、加强合作讨论,解决生活中的问题
在小学数学教学活动中,教师还可以指导学生加强合作讨论,在小组交流讨论的过程中,指导学生相互交换自己的思维方式,以及解决问题的办法,同时,在实际讨论和探究过程中，强化了学生学习意识，促进学生对日程生活中数学知识的认识和理解，提高学习效果。在小学数学教学活动中,教师要结合更具有针对性的教学活动,科学合理引导学生，自主思考和探究，培养学生良好的学习习惯和综合素养，加强学生对于生活和数学知识关联的认识，实现生活化教学课堂高质量高效率的开展。例如,在《我们身上的"尺"》教学中,为了让学生能够在认识米、厘米的基础上,进行更深入的学习,并且能够学会使用合适的"身体尺"来测量周围物体的长度。在教学活动中,教师可以指导学生进行小组讨论,通过有效的小组讨论,认识"身体尺",了解"身体尺"的相关含义。在小组讨论交流的过程中,教师还可以指导学生测量知道自己"身体尺"的长度,并且能够和1m这个长度进行有效的比较,加深学生对"身体尺"的理解和认识。通过指导学生加强"身体尺"在实际生活中的应用,有效提高学生学习的整体效果。
三、加强实践活动,提高解决问题能力
在具体的教学活动中，教师必须引导学生积极主动参加相关的实践活动，自主思考和研究，发现其中的数学规律或者是问题，自主探究，寻找相关解决办法，从而促进学生数学思维的提升，加强数学知识的应用,全面提高学生数学综合能力和素养。例如,在《认识时、分》教学中,正式上课的过程中,教师可以为学生提出相应的谜面,让学生猜一猜日常生活中所见到的物品,或者带领学生展开相应的数学游戏，指导学生联系现实生活来进行思考,得出正确的答案。通过问题引导,让学生加强思索探究,有效提高学生学习效果。教师可以指导学生联系日常生活中所见到的钟表,以及钟表的具体作用,指导学生来观察钟表,并且能够观察时针和分针的特征。在指导学生利用教具,拨出教师所说的时间。在具体活动中,强化学生学习体验,让学生对时间有一个更深刻的认识。
结语
总之,通过构建生活化的数学课堂,指导学生联系现实生活加强数学知识的应用,并且能够帮助学生正确认识生活中的数学问题。因而在小学数学生活化教学活动开展过程中,教师要综合学生的实际学习状况,加强生活化数学课堂的创设,全面加强对学生学习动机的培养,提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1] 寇宗月.构建生活化小学数学课堂教学策略的探讨[J].考试周刊,2020(78):89-90.
[2]杨凌.构建生活化课堂 培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究,2018(36):54-56.