李秀平
广东省梅州市五华县水寨中学 514400
摘要：身为教师，在教育学生的过程中要兼顾学科知识的传授和为人处事的内在素养提升，当前犯罪年轻化问题和频繁的学生自我伤害现象，令青少年品德教育受到广泛关注。在英语教学中，初中英语班主任应添加育人理念和正确价值观导向，可以有效进行道德渗透，在“润德细无声”中持续提升学生思想品质。本文主要对初中英语班主任的特色德育教学探析。
关键词：初中英语；班主任；德育教学
引言:作为人生关键转折时期，初中阶段属于整个受教育阶段中的重要节点。身为学生学习和生活道路上的传道、授业、解惑者，班主任自身带班能力的水平高低直接影响学生的学习和德育。如果初中英语班主任将英语专业教学素养与品德教育融会贯通，有意识地将德育渗透进教学中，能切实改善班主任空洞的书面说教，不仅促进学生初步语言综合运用能力的形成，还有利于学生思想道德素质的提高。
一、初中英语班主任德育教学的重要性
（一）课程标准的规定
英语课程标准指出英语学科具有工具性和人文性双重标准，严格的课程标准对应英语教学的极高要求。在教学过程中教师不仅要关注学生英语技能的发展，为学生今后英语知识学习其他科学文化知识奠定基础，还要提高学生道德品质和人文素养。作为沟通交流的工具和促进思考的媒介，一门外语可以开拓学生的视野，在不同文化比较中，促进国际理解和学生对本国文化的认同感，培养学生良好的德行和正确的价值观。
（二）初中生的成长阶段性
关注青少年道德素质的发展是德育的重中之重，初中生处于人生发展的重要塑造期，自控力较差，模仿能力极强，生理上的日益成熟与心理上的稚嫩显得十分矛盾，生理上的日臻成熟与心理上的稚嫩相矛盾。初中阶段学生需要学习处理如何面对困难、与人相处、实现成功，亟待教师对其进行正确的指引。初中阶段的学生自我意识快速觉醒，极其反感枯燥的说教，寓德于教中更具实用性。
（三）新课改的发展趋势
我们处在5G信息技术创新、互联网高速发展的时代，教育应做出适应时代发展的变化，以满足国家对高层次人才的渴求。新版《普通高中英语课程标准》中指出英语课程应以“德育为魂”，所以初中阶段的教育目的也应调整以适应更高要求。单一的德育课程已经无法满足学生的发展乃至社会环境和时代发展的需要，时代对英语教育的新要求是将德育与学科教学相结合，进行渗透式德育。
（四）充实英语课堂
德育离不开教学奠定基础，教学离不开德育将知识升华。德育有具体教学内容支撑就拥有骨架，教学有德育素质培养就有灵魂，两者相辅相成，形成教育合力。在充分挖掘教材的基础上，教师应利用契机进行德育，达到事半功倍的教学效果。
二、特色英语德育教学途径
（一）利用教材，寻找德育的立足点
教师开展教学工作主要依据教材，由专业知识扎实和精通教育教学的专家和一线教师共同编写的教材科学性高，具有权威性，容易让人信服、产生共鸣。
大量道德教育素材存在于英语教材中，比如教育学生日常交流时使用文明用语的故事；及引导学生与父母融洽相处的故事；还有鼓励学生坚持奋斗目标的故事等，几乎涉及学生发展的各方面。教师要善于挖掘深入理解，整理教材中阳光积极向上的内容，在教学的各个步骤中寻找最佳时机融入德育教学，通过对话、文本、情节中对学生动之以情、晓之以理，以达到英语德育教学目的。
（二）通过活动，搭建德育的主载体
（1）利用英语话剧表演进行德育
英语教学以科学严谨的教材做指引的同时，也需要借助各种趣味性的活动安排落实道德教育。话剧表演就是一种很好的团队活动，不仅发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与。表演中为完美呈现故事情节，学生可以事先推敲语言、带入情感，创设逼真的背景环境，使学生于潜移默化中得到熏陶。如人教版八年级上册第七单元Will people have robots的教学中，通过话剧让学生饰演机器人，无论是表演者还是观看者，都能切实体会到机器人和现代科学技术带给我们的好处和革新，给学生直观感受。
（2）通过英语演讲实施德育渗透
完成某一单元学习后，学生在教师的引导下以某一观点为立足点发表看法，在绘声绘色的演讲中令学生感受到正能量。演讲还可跨越班级和层级，鼓舞更多的学生。例如人教版九年级第十二单元Life is full of the unexpected为主题，以此为出发点让学生进行演讲，阐述人生如何奇妙、如何充满不确定性，作为中学生该如何看待等。
（3）推动英语辩论深化德育理解
作为开发学生大脑、增强学生思辨能力的一项重要活动，辩论赛能帮助学生在唇枪舌战中对问题形成更深刻的认识。以九年级第七单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes为例，教师以此为话题让学生展开辩论，引导学生自圆其说，创新想法，教师及时对学生进行启发教育。
（三）榜样引领，加强德育的影响力
榜样的力量是巨大的，利用榜样的示范性加强德育，不断强化学生优秀道德品质，持续朝着更好的方向发展。首先，初中英语班主任是初中生最直接的榜样，其时刻都会成为学生效仿的对象。高素质的教师从举手投足中就能显现出较高道德水平，并能让学生产生敬仰和钦佩，自然而然的耳濡目染，形成正确的三观；反之，初中生会对道德品行不端的教师产生排斥心理和不信任感。例如，教师在对学生品德教育时要注重德育渗透。走廊与学生相见，可以亲切地与学生打招呼“How are you”；常用Thank you”表示谢意；出错时使用“Sorry”“I do apologize”致歉；请求帮助时勤用“Please”。不仅于日常交流中锻炼学生的口语能力，同时协助学生改善道德品质。
此外，学生入校后打交道最多的就是教师和同学。学生和彼此的同学们一起学习、玩要，相互促进相互影响，身边同学带给学生的榜样作用更为突出。教师可以对表现好、品行高尚的学生进行公开表扬，通过正面案例使学生直观地明白何事可为、何事不可为，突显榜样作用。
结语
英语德育教学是一个相当漫长的过程，期间还可能存在循环反复，绝非立竿见影就能看到成效。初中英语班主任应该拥有长远眼光，制定长期的计划，在课堂内外都渗透德育教学，避免漫无边际地东拉西扯和生搬硬套。初中英语班主任要有信心、有决心、有方法、有目的，自觉承担起培养学生道德品质的责任，推动初中学生的全面发展。
参考文献：
[1]戴佳敏. 基于英语学科特点的德育路径探寻[J]. 上海教育科研, 2014（7）63.
[2]王菲. 对英语教师利用教材中的德育素材进行德育渗透问题的研究[J]. 教育探索, 2015（2）：109-112.