张建玲
湖北省十堰市郧阳区实验小学 442000
摘要：“互联网+”教育，是信息技术飞速发展的结果，其驱动着教师在实施教学的过程中，合理地应用互联网，优化传统教学模式，从而丰富教学资源，拓展教学时空，辅助学生有效学习，提升教学质量。基于互联网在小学数学教学中的应用优势，笔者在对小学数学进行教学的时候，对不同的信息技术手段进行了应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“互联网+”背景下小学数学教学实施措施研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“互联网+”背景下;小学数学;教学
引言
就目前情况来看，多媒体在数学课堂教学中的应用已经十分普遍了，甚至很多农村小学都安装了多媒体教学设备，这样给我们的教学带来了十分大的便利。不过从整体情况来看，传统多媒体教学方式中尚存在一定的问题，从而在一定程度上阻碍到教学发展，不利于学生数学知识的有效学习。为了有效解决这一问题，促使科技更好的渗透进教学中，“互联网+多媒体”应运而生，并逐渐取代之前的多媒体教学，这样给小学数学课堂注入了全新的活力，给教学质量的提升也提供了很大的推动力。
一、移动互联网在小学教学中的意义
随着新课程改革的不断深入，人们对小学数学教学提出了更高的标准和要求。这就要求教师不仅要有丰富的教学经验，而且还能够在互联网的背景下在小学课堂中灵活地应用互联网技术。首先，互联网技术已经成为现代数学教学中重要的工具，有趣的视频和形象的图片能够很好刺激学生的感官，所营造的教学情境为数学课堂也增添了很多的生机。其次，小学数学中有一部分比较晦涩难懂的内容，使得学生深入理解存在着很大的困难，而互联网技术能够将静止呆板的公式和定理，转化为生动有趣的动态场景，从而在为学生提供良好教学资源的前提下，能够为学生构建完整的知识框架，而且一定程度上帮助学生提升抽象思维。
二、互联网背景下小学数学教学实施的策略
（一）应用互联网，挖掘教学资源
新的教材观中提出了开发教学资源、丰富教学资源的要求。互联网中的教学资源是多种多样的，既有面向教师的数学资源，也有针对学生的数学资源。所以，在组织数学教学活动的时候，教师充分地利用互联网挖掘数学教学资源，这样不仅可以实现教学内容的丰富，还可以辅助师生教学数学，促进数学教学效果的提升。需要注意一点，网络上的数学资源是丰富多彩的，但是质量存在差异。这就需要教师在挖掘教学资源的时候，详细地分析教学资源，找出与学生数学学习情况密切联系的教学资源，确保数学教学资源可以起到辅助学生学习数学的作用。
（二）从学生角度出发合理应用“互联网+多媒体”
新课改中明确提出，在教育教学中，教师应该给予学生课堂主体性充足的尊重，而自己则扮演好引导者与组织者的角色即可。针对此，在“互联网+多媒体”应用中，教师应该清楚认识到这一点，并站在学生的角度组织开展相关教学活动，只有这样才能更好激起学生的学习兴趣，满足他们的学习需求，最终达成理想的教学效果。如小学生思维活跃，不过抽象能力不强，所以对于数学中一些比较抽象化的知识理解起来存在较大的难度。针对此，教师可以借助“互联网+多媒体”将抽象化的知识直观呈现出来，从而帮助学生更好的理解。
（三）理念先行，主动更新
著名的教育学家曾经说过，技术可能不会取代教师在教育中的重要位置，但是掌握了互联网技术的教师肯定会比抵制互联网技术的教师有更大的竞争优势。在科技和互联网技术的车轮向我们滚滚前进的今天，无论我们是抵制还是迎合，有意或者无意，教育信息化的脚步一直从未停止过，所以我们一定要在信息化推进的今天，增强身上的压迫感和责任感。作为现代信息化的数学教师，我们要树立终身学习的理念并且坚持学习先进的现代教育理论，持续更新现代教学观念，在了解现代学生特点的情况下提高自身使用互联网技术的能力，才能真正地做到与时俱进。
（四）应用互联网，课堂互动学习
“互联网+”教育背景下的数学课堂，应当是教师和学生进行互动的场所。目前网络上有丰富的数学优质课教学视频，这些视频中的教学活动精彩纷呈。立足自身数学教学能力情况，笔者在实施课堂教学的时候，会直接利用多媒体展现网络上优质的教学视频，使学生在与虚拟教师互动的过程中，找到数学知识的盲区并提出问题，就此笔者进行点拨。以“三角形的三边关系”为例，在课堂上，笔者先为学生直观地播放了优质教学视频。在观看的过程中，有的学生提出“三角形的三条边有什么关系”等问题。对此，笔者利用多媒体课件展现不同的三角形，对其边进行测量，使学生在人机互动中，掌握不同三角形的三边关系。在互联网的辅助下，不仅打造了双师课堂，减轻了教师教学负担，还使师生就重难点问题进行讨论，通过解决问题，加深了学生对知识的理解，积累了解决问题的经验，提高了解决问题的能力。
结束语
综上所述，在小学数学教学中合理应用“互联网+多媒体”教学法十分有必要，有助于促进教学创新改革，提升课堂教学质量。不过就实际情况来看，具体应用中还存在一系列问题，不过通过教师不断的努力和积累，必定能够在课堂上将“互联网+多媒体”的作用更加充分的体现出来，从而推动小学数学教学质量有效的提升，达成理想的教学目标。
参考文献
[1]任秉振.“互联网+”下的小学数学翻转课堂[J].文理导航(下旬),2020(07):15.
[2]余如意.“互联网+”背景下数学智能课堂探究[J].文理导航(下旬),2020(07):26-27.
[3]韩续梅.“互联网+”背景下的数学教学[J].小学科学(教师版),2020(06):43.