赵汉杰
广西壮族自治区崇左市大新县全茗镇中心小学 广西 崇左 532300
摘要：趣味教学法就是要符合学生的学习心理特征，将教学内容融入到特定的环境中，使其有丰富的趣味性，让学生在玩中学、在学中玩，二者共同促进。小学阶段的数学采用趣味教学法，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生学习数学的逻辑思维能力。
关键词：趣味教学；小学数学；课堂应用
前言：
小学阶段的学生的年龄特征都是充满好奇心，对世界上的新鲜实物都有探索的欲望，还比较爱玩，还比较活泼欢乐。数学的学习相对而言比较偏严谨，刻板，但数学逻辑中思维又是充满乐趣的，将趣味教学和数学学习联系起来，二者相得益彰，不仅能培养学生良好的学习习惯，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，爱上数学。
一、趣味课堂导入，引发学习的学习兴趣
对于一堂课是否能够吸引学生的学习兴趣，是否能够实现高效课堂，其中的评价不仅要看学生的学习效果，还要看教师的教学设计。如果一开始就有一个良好的开端，将学生的注意力都集中到课堂上，那么接下来的教学就会有事半功倍的效果。在设计新课的导入部分时，教师可以根据学生的情趣爱好来进行结合，将课堂教学内容和实际生活运用联系起来，让学生发现学习数学也是很有趣的，这样，学生学习的积极性和主动性就会大大提高，遇到问题时就不会轻言放弃。因此，小学数学的趣味教学首先要做好第一步，为后面各项教学活动的实施打下良好的基础。
例如：以学习“数据收集整理”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够学会数据收集和整理的方法；学生能在手机和整理数据的过程中学会绘制相关的统计图表；学生能够通过此次课程的学习，感受到数字的魅力，将自己的所学知识运用到生活中。教师在教学的过程中就可以在课程开始之前给学生一些小问题，让学生积极发表自己对于数据的看法，由学生自己来进行知识的探索和学习。教师和学生之间也可以针对数据的收集问题展开开放式的探讨，在整个探讨的过程中教师可以有一定的引导，让学生进行知识的深入和探索。当学生进行深入的学习之后就会发现数学中的数字和数字所构成的数据是很有趣的，很多的数学问题都是问绕着数据来展开的，所以学生发现了数学学习的趣味之后就会开始喜欢数学，热爱数学，最后走进数学的科学殿堂。
二、创设学习环境，营造愉悦的学习氛围
学习环境对学生的学习会有很大的影响，在趣味教学的过程中各种积极的探索和改革都是为了学生能好好学习，如今学生想要学好，也离不开一个良好的学习环境。在一般的课堂教学中，基础知识的讲授占据了课堂的主要部分，小学生的注意力又不能达到长时间集中，教学效果往往会大打折扣。
如果在课堂教学中能充满趣味，那么学生学习的整个氛围就会变得很好。教师在讲授知识点时可以穿插一些相关的小故事或者是生活实例，将学生的思路串联起来，跟着教师的节奏学习，那么学生学习的热情就会大大提高，整个班级的氛围就会是积极向上的。当学生处在一个积极、愉悦的学习氛围中时，心情也会发生很大的改变，因此，思绪也会变得活跃起来，学习的积极性自然而然就会不断提高。
例如：以学习“比多少”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习，能明白“多、少”的含义，能用一一比较的方法来比较十以内的物体的数量的多少；学生能积极思考，培养一定的动手操作能力。教师在进行这次课的教学时可以利用生活中常见的一些图形来带领学生学习数一数，不同的学生可以说出自己喜爱的图形，然后数一数这样的图形自己有几个，并和同桌进行比较。这样不仅能将学习和生活联系起来，也引起学生学习的兴趣，提高学习积极性。学生学习数学的一大目的就是为了解决生活中的问题，教师要牢牢记住这一点，将趣味教学的核心和生活实际进行联系，促进学生的学习应用能力。
三、开张趣味游戏，激励学生快乐学习
小学阶段的学生比较活泼好动，玩性比较大。在课堂的学习中加入一些趣味性的小游戏，不仅能将课堂内容趣味化，还能不断的提高学生的思维的灵活性，提高学生学习的兴趣。要让学生明白，数学知识的学习不一定都是枯燥的，很多数学知识的发现都是在游戏中实现的，所以，将游戏和数学学习结合起来，二者都能发挥很好的作用。此外，遇到一些比较抽象的数学问题时，利用趣味游戏的方法可以很形象的表现出来，学生就能深入理解，提高学习积极性。学生在学习时有一个积极快乐的心态，那么思维逻辑就会变得活跃，学习效率也会很高。教师在教学的过程中可以结合教学内容开张一些充满趣味性的小游戏，不仅能吸引学生的注意力，还能引导学生在游戏的过程中掌握所要学习的数学知识点，增加数学学习的体验感和获得感，最大限度上促进学生的不断进步。
例如：以学习“加法的初步认识”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够了解加法的含义，明白并读出正确的加法算式；学生能对生活中加加法问题有初步的体会，提高学习数学的兴趣。教师在讲授这次课时，可以将加法的学习融合成一个小游戏，比如“老鹰捉小鸡”，教师将学生分组进行游戏，十个同学为一组，然后进行抓小鸡的比赛，一个小组的学生要加一加自己小组的小鸡的数量，规定时间内数量多的一组获胜。此种类型的数学游戏活动不仅让学生学到了知识，还提高了学生的身体素质，更是践行了趣味教学的理念。因此，学生就能体会到加法的含义，对于加法算式的理解也会更深刻，今后学习加法运算时也会更加得心应手。长此以往，学生的学习积极性和逻辑思维能力都能得到恨到的提升。
总结：在素质教育的要求下，学生不仅要有很好的知识储备，身心也要健康的发展，而趣味教学法就能将二者很好的结合起来，学生不仅学习了知识，也能够快乐的成长。在趣味教学中，学生能一直保持学习的热情，体会到学习的趣味性，这样对课堂教学来说质量也是非常高的。学生是祖国的未来，要快快乐乐学习，这样才能实现小学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙发元.如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J].学周刊,2021,3(3):151-152.
[2]王而立.增强趣味性提高小学数学教学效率的策略探究[J].考试周刊,2021,(16):55-56.