甘洋艺
广西崇左市扶绥县渠旧镇中心小学 广西崇左 532105
摘要：随着教育体制不断的深化改革，新课改对小学四年级数学教学提出了新的要求与挑战，小学四年级数学是学生学习数学这门课程的基础，可以为学生接下来的学习奠定良好的基础，因此，在新课改背景影响下，小学四年级数学教学过程中教师要充分调动学生的学习兴趣，教师应该积极地顺应时代的发展，合理地多传统的教学模式进行改革与优化，根据小学四年级数学教学的目标，制定合理地教学计划，从而提升小学四年级数学的高效课堂教学，对学生思维能力的培养也有着深远的意义。基于此，本文首先分析了小学四年级数学教学的现状，接下来从三个方面重点分析了小学四年级数学教学中培养学生学习兴趣的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：小学；四年级；数学教学；学习兴趣；策略
引言：
随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新课改对小学四年级数学教学提出了新的要求与挑战，21世纪人们已经进入了信息化时代，先进的科学技术已经应用到人们的生活与工作当中，同时在教育教学中，现代教育技术也发挥着极大的作用，现代教育技术在小学四年级数学教学中也应用的比较广泛，改变了传统的教学模式，极大地促进了我国现代教育技术的发展，同时也为小学四年级数学教学提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新时代背景下，教师在小学四年级数学教学的过程中应该合理的转变传统的教学思维模式，在小学四年级数学教学过程中充分调动学生的学习兴趣，不断提升小学四年级数学教学的效率，为学生进一步对数学知识的学习奠定良好的基础。
一、小学四年级数学教学的现状分析
受到传统教学观念的影响，在小学四年级数学教学过程中，部分教师由于从教多年，年龄较大，虽有丰富的教学经验，但是无法跟随时代的潮流，不能够及时地掌握当代小学四年级学生的基本心理状态，不能够按照学生的发展规律制定科学、合理地教学计划，同时随着我国科学技术的飞速发展，许多现代教育技术已经广泛应用到教学中，但是很多的教师都未能熟练的运用与操作很多先进的科技设备，更无法对学生进行指挥与引导，极大地降低了小学四年级数学教学的效率。同时，由于教师们长年使用传统的教学模式，新时代背景下无法充分地转变自身的教学思维，使得学生也无法正常的进行相关课程的学习，会大大降低小学四年级数学教学的进程，不利于学生的基本能力的培养，也极大地打击了教师的教学热情，不利于教师的进一步提升与发展[1]。
二、小学四年级数学教学中培养学生学习兴趣的策略分析
（一）借助“导学互动”教学模式为学生创设教学情境
小学四年级数学的教材知识内容本就比较枯燥且抽象，对学生而言往往难以理解，在课堂上，教师若一味地进行相关的定义讲述，往往会使得学生产生倦怠心理，学生会因听不懂抽象的知识内容而打击学习积极性，使得学生在课堂上逐渐失去了学习的信心，慢慢脱离了课堂的节奏，不利于学生的数学基本能力的培养，因此，新课程背景下，教师应该积极地利用“导学互动”教学模式，为学生创设教学情境，为学生营造一种良好的学习氛围，使得学生能够积极主动地投入到小学四年级数学教学的课堂上，能够使得学生高度集中注意力，在课堂上以积极乐观的心态去探索相关问题。比如在学习平行线的性质与判定相关知识点时，在应用题中一个问题往往有多种解法，教师应该在课堂上努力为学生创设合作交流的氛围，对一个比较经典的问题供学生进行深入交流与探讨，教师可以引导学生进行自由分组，然后以小组的形式对例题进行分析与研究，每个小组成员都可以发表自身的意见和想法，都可以将自己的解题思路，在小组成员之间分享，最后小组之间进行汇总，得出一种比较优越的解题思路，然后教师在课堂上进行最后的总结与分析，通过对各小组解题思路的总结，从而得出几种比较优质的解题思路与方法，供学生进行参考与学习。
这样一来，不仅能有效地培养学生的创造性思维，同时，还能够使得学生在课堂上都能主动地参与其中，并且能有效地培养学生的团队合作意识，另外能加深学生对相关知识的印象，为学生的解题提供了多种思路与解法，有利于学生的进一步学习与发展，对导学“互动教学”模式下小学四年级数学教学效率的提升也有着深远的意义[2]。
（二）教师应该引导学生进行相关的知识验证
在小学四年级数学教学过程中，数学实验作为教学的重要组成部分，教师就应该积极地在教学过程中引导学生进行相关的实验操作，比如在学习“角”相关课题时，教师可以为学生提供一次探究知识实用性的机会，教师可以让学生进行自由的分组，共同合作完成对锐角、直角、钝角相关知识点的验证与分析。让学生通过自我动手寻找生活中所存在的锐角、直角、钝角，从而从真正意义上理解角的基本概念和角的基本分类。这样一来，既能够有效地通过相关的知识验证，极大的提升了学生的学习兴趣，同时还能够不断地培养学生的实践操作能力和动手能力，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对小学四年级数学教学过程中调动学生学习兴趣也具有极大的促进作用[3]。
（三）借助“互联网+”技术，激发学生的学习兴趣
小学四年级数学教学的知识内容比较枯燥乏味，若教师采用单一的教学模式，往往会打击学生的积极性，严重降低了小学四年级数学教学的效率，因此，在新课改背景下，教师应该合理地在小学四年级数学教学过程中，合理地应用“互联网+”技术，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生有一个积极乐观的心态进行课堂学习，能够有效地培养学生的各项基本能力，还能够从根本上提升小学四年级数学教学的效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。比如，在小学四年级数学教学的过程中，学习三角形中的线段时，教师可以利用课前几分钟时间播放与数学相关的动画内容，先进的“互联网+”技术可以将三角形中的线段制作出彩色动画，使得学生能够更加直观形象的观察其中的线段位置，同时还能够充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生快速进入到数学课堂中去，同时能够让学生集中注意力，更好地对中线、垂线以及角平分线等知识内容的理解与掌握，极大地提升了小学四年级数学教学的效率，对我国素质教育理念的践行也有着深远的意义[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，为了有效地实现小学四年级数学的高效课堂教学，教师应该顺应时代的发展，合理的转变传统的教学模式，根据小学四年级数学的教学目标，不断地优化教学方法，从而有效地培养学生的思维能力和知识运用能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，同时，在小学四年级数学教学过程中，教师可以根据新课改的要求，不断地在小学四年级数学教学过程中培养学生的创新型思维，引导学生积极地进行实践操作，可以有效地促进学生的全面发展，对实现小学四年级数学的高效课堂教学也有着深远的意义。
参考文献：
[1] 程珠英. 如何用思维导图激发小学生的学习兴趣——以小学四年级数学教学为例[J]. 新课程(上), 2017(005).000238-000239.
[2] 原源. 小学四年级数学中学生学习兴趣的培养[C]// 2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集. 2016.（003）.000189-000190.
[3] 刘晔. 小学四年级数学中学生学习兴趣的培养[J]. 教育科学:全文版, 2016(11):00070-00070.
[4] 陈秀云. 融合生活,提升小学四年级数学课堂效率——以四年级数学教学为例[J]. 数码设计:下, 2019, 000(008):0001238-0001239.