袁芳
湖北省十堰市竹山县楼台乡三台九年一贯制学校，湖北 十堰 432000
摘要:小学数学学科教育中，教师通过学生作业完成情况能够掌握学生的学习动态，如学生是否对教师所讲内容能够良好理解与应用、学生知识学习薄弱点在哪等。数学作业不但能够考察学生学习状况，还能有效启发学生智慧，培养数学思维能力。教师根据小学生数学学习状况，本着因材施教、顺势教育的原则，对学生数学作业进行分层布置，使学生通过完成作业有效提升数学核心素养。
关键词:小学数学;核心素养;作业分层;设计研究
在核心素养教育目标下，教师针对小学生数学作业进行分层设计，使不同数学基础的学生都能得到适应其理解、接受与提升能力的作业练习，发挥作业布置的积极作用。传统的小学数学作业没有进行分层设计，同一作业内容统一面向全体学生，使得数学基础好的学生能够顺利完成作业，但缺乏有效提升;对于数学基础薄弱的学生作业完成度不高，打击学习信心[1]。数学作业分层设计则显得非常科学，能够使不同基础的学生分别得到有效锻炼，实现理想的教育目标。
一、小学数学核心素养与作业分层设计优势
（一）对小学数学核心素养的理解
小学数学核心素养培养内容包括对数的理解感知、具有符号意识和空间观念、几何认知、利用数据分析、会运算推理、具有模型思想。尤其针对小学五年级学生的数学核心素养培养则显得更加重要与迫切。因为对学生核心素养的培养不是一朝一夕就能实现的，需要教师在长期的课堂教育中有效渗透，把握学生数学学习动态，采取有针对性的策略进行有效培养。对学生作业进行分层设计，能够辅助教师实现学生数学核心素养的重要目标。
（二）核心素养下，学生数学作业分层设计优势
教师深入领会核心素养培养目标，利用作业分层设计来培养、巩固与提升学生数学核心素养，发挥作业分层设计的优势。
首先，作业分层设计能够使优秀学生数学学习更加精进，学困生树立数学学习信心，稳步前行。作业分层设计更具有针对性，教师根据班级学生不同的学习状况将作业难易程度划分，对学生采取有针对性的训练，提高学生数学综合分析、应用等能力[2]。其次，作业分层彰显教师对学生教育的关怀与责任担当。因为分层作业设计需要教师综合考察学生学习情况，投入相当的时间与精力进行分层设计并将其布置下去。学生完成作业不是终点，教师还要进行分层指导，实现学生数学学习的共同进步。
总之，数学作业分层设计能够调动学生作业参与热情，激发学生数学思维，使得学生数学核心素养得以有效培养。
二、核心素养下，小学数学作业分层设计策略
（一）根据学情进行分层
核心素养下，小学数学教师采用作业分层策略，首先应从学生的学习情况进行分析，教师将对学生的学习期盼融入分层设计中。如针对数学基础好的学生，教师适当增加作业难度，同时注重学生能力提升训练；对于基础薄弱的学生，作业设置注重巩固基础知识，树立学生数学学习信心。以人教版小学数学五年级教材中“小数乘法”为例，教师分层设计作业，从学生数学学习情况进行设计，体现作业难易程度分层、作业完成目标分层等。面对数学基础掌握扎实，学生数学成绩较优秀的学生，教师设置小数乘以小数的应用类题目:小明陪妈妈去超市购物，香蕉3.5元一斤，芒果5.9元一斤，妈妈买了一斤半香蕉和2斤芒果，可是超市计价器坏了，小明自告奋勇，帮助超市工作人员正确算出钱数，小明是如何做到的？此题联系学生生活实际，有助于培养学生数学思维能力[3]。针对数学基础薄弱的学生，教师设置作业要简单些，巩固学生数学知识，设置更多关于小数乘以整数的基础题目练习，强化学生数学基础学习。根据学情进行作业分层设计，能够实现学生核心素养培养更具针对性、有效性。
（二）注重作业分层的启发性
小学数学作业分层设计，还应从学生感兴趣的角度出发，使作业内容更具启发性和教育指导意义，通过分层作业设计有效培养学生数学核心素养。以“观察物体”为例，本课培养学生立体几何认识和空间观念意识，学生通过学习能够透过物体表象看清本质，对学生数学思维想象、推理运算等能力培养具有积极的促进作用。教师分层设计作业，除了按学情进行分层，还应从学生数学兴趣激发、知识启发等方面设计分层作业。如安排学生进行观察二阶魔方，从旋转魔方过程中观察颜色对应变化，进而总结一般规律。教师看学生的总结情况，根据作业完成情况进行有针对性的教育引导。不但能够激发学生空间立体几何学习兴趣，通过动手实践能够有效培养学生数学核心素养。
小学数学教学中，教师从五年级学生的学情出发，本着核心素养培养的重要目标，通过有效的作业分层设计指导学生实现对数学知识更有针对性的练习、巩固与提升。作业分层设计讲究策略，要求教师在日常教学中常认真观察学生、常对自身教学进行反思，从而不断设计出充满趣味性、启发性及教育引导意义的分层作业。使学生因为积极、自主的作业参与有效完成，实现数学核心素养的有效培养。
参考文献:
[1]陶强.基于核心素养下小学中高年级数学作业分层设计策略分析[J].读天下（综合）,2020,000(013):P.1-1.
[2]陈晓芳.基于核心素养下的小学数学作业设计的有效性探究[J].科普童话,2020(26).
[3]鲍留兄.基于核心素养下高中数学作业的设计研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(14).