朱琴
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：伴随着新课改的进一步推动，对于小学数学教学而言，也有了新的教学要求。在教学过程中，结合生活教育理念，不仅是新课改发展的前进方向，同时也是促进学生自身发展的重要途径。因此基于这样的背景条件下而言，教师要不断改进自身教育观念，促进教育方法创新，从而为学生营造良好学习氛围，促进学生成长。
关键词：小学 数学教学 生活教育理念 结合 方法
引言
这几年，我国的教学政策在不断的进行修改和改进当中。老师们的教育理念和教育方法也在不断的更新当中。也越来越贴近生活化，越来越以学生们为主。这对学生们的数学学习有非常大的帮助。在新课改背景之下，小学数学教师根据新课程提出的要求改变灌输式的教学方式，从而在讲解知识的过程中教师积极运用生活化教学策略，将教学内容与生活结合起来，并引导学生思考和学习生活中的数学知识，在教师的引导下，学生积极学习、认真思考，同时学生对学习生活化的知识点感兴趣，学生学习兴趣提升后，主动投入到教学中结合生活思考教学内容，逐渐提高学生逻辑思维能力和思考力。
一、小学数学教学生活化存在的误区
（一）教师对生活化教学理解有偏差，教学方式单一
教师在新课改的指引下，对数学教学生活化重视度有所提高。然而，一些教师在实践中对生活化教学的理解存在一定的偏差，在举例说明和验证概念时变得牵强，而且在教学中一般采用语言举例等模式，还是停留在生活化的表象上。一些教师的教学方式单一，不能让学生直接参与到生活实践中。
（二）学生并没有形成好的学习思维
小学是学生学习的初级阶段，这个阶段学生身心发展还不成熟，但是他们有着强烈的好奇心，且具有很强的模仿能力。因此教师在教学中学生可能会模仿教师讲课的内容与行为方式，且这种模仿方式是学生没有深思之后的模仿。这个过程中学生很难应用自主学习思维理解所学的内容，并非单一的应用所学的知识解决问题。同时，在学习的过程中适当的反思也有利于学生提高学习效率并内化知识，但是由于学生没有形成良好的学习思维，因此学生反思能力也存在一定的不足，并不利于教师高效地进行生活化教学。
二、小学数学教学与生活教育理念结合的方法
（一）借助多媒体设备，进行生活情境的创设
现如今，随着互联网时代的到来，很多中小学课堂都配备了多媒体设备。小学数学教师在运用生活情境进行教学时，就可以充分利用现有的这些多媒体设备，让其辅助教学。教师可以借助互联网技术，将生活中的数学素材融入到课堂的教学设计中去。通过PPT课件的制作，将数学教材内容充分联系实际生活。在这样的条件下，生活情境的开展就会游刃有余。
例如，在“长方形和正方形”这一课中，教师通过多媒体教学设备，对提前制作好的PPT课件中的长方形和正方形的事物进行展示，让学生在课堂中直观地感受这些生活中的长方形和正方形，比如地板砖、课桌等。在展示过程中，教师就可以引出本堂课的内容，基础知识学习完后，教师可以让学生尝试对课本进行简单的测量，深入领会本节课的内容。这样的课堂无形中就创设了一个生活情境，在这样的生活情境中，学生的动手能力也能得到锻炼，使数学课堂变得更加有生机和活力。
（二）注重知识拓展，培养数学意识
对于小学阶段的学生而言，由于其整体年龄偏小，因此在对待事物上会有着很强的好奇心与探究心，教师要进行良好的引导，借助学生的这种好奇心，促进数学教学与生活教育理念的良好的融合。例如在《多边形的面积》这一教学单元。教师首先可以利用现代化多媒体设施，将有关多边形的面积如何进行计算向学生进行讲解。同时在讲解完成后，教师接着借助简单的例题，让学生自己进行检测，看看自己是否真的对如何计算多边形的面积已经有所掌握，如果不能掌握，问题是出在什么地方。进而将自己的困惑与教师进行沟通。从而促进对知识的真正掌握。而对于教师而言，在了解到学生的困惑时，教师不要直接将答案告诉学生，而是给学生一个思考的方向，先让学生自己去进行思考，从而进一步达到教学目的。然后在学生都对知识有着一定掌握的基础上，教师还可以进一步向学生讲解有关物体面积的计算方式，然后教师可以引导学生，去对生活中自己感兴趣的物体进行测量，从而通过测量的数据，去进一步计算出相应的面积。针对学生所感兴趣的物体，教师也要进行一定的数据收集，从而在学生遇到问题时，教师可以帮助学生寻求解答，从而推动学生自身思维的发展，促进学生自身的成长。
（三）加强课后作业的生活化
在新的课程标准的要求之下，教师应该更加注重给学生布置作业的质量，用布置作业这种形式来使学生增加对数学的体悟与感想，让学生养成时刻思考的好习惯，使学生增加对数学学习的兴趣，也使学生能够更好地利用数学知识解决问题。的体悟与感想，让学生养成时刻思考的好习惯，使学生增加对数学学习的兴趣，也使学生能够更好地利用数学知识解决问题。
结束语
伴随着当前现代化的进一步发展，从而在很大程度上为新课改的发展奠定了良好的物质基础，同时也正是由于这样的背景下，新课改的发展能够不断朝着良好的方向前进。因此在这样的背景条件下而言，对于小学数学教学而言，促进生活教育理念的融入，对于学生自身而言，不仅是促进学生对知识的掌握，在自己熟悉的环境中，提升学习积极性，增强自身学习兴趣。同时对于教师而言，能够帮助其提升教学质量，真正符合新课改发展的目标，提升教学竞争力。
参考文献
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