朱邦松
南京市六合区程桥初级中学 211500
摘要：数学是初中阶段的必修课程，是落实立德树人教育任务的载体，是培养学生德行的主要活动。在立德树人教育任务的驱动下，不少数学教师开始探索如何在数学教学中培养学生德行。但是，到目前为止，部分教师还在使用传统说教的教学方式，违背了德育特点和要求，甚至引起了学生对德育教学的排斥，导致学科德育教学效果不佳。德育融入学科教学讲求润物细无声。基于此，以下对德育教育的种子植入初中数学课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：德育教育；初中数学课堂；分析
引言
在基于初中数学课程的教学融入与渗透德育的教学训练过程中，教师要在教学内容上做合理选择，并且要对教学做有针对性的设计．课本中涉及的很多理论知识都和学生的日常生活紧密关联，并且不少数学知识可以用于分析解答生活中的实际问题．教师要善于构建这种教学联系来化解学生的学习认知障碍，同时，也可以在这个过程中广泛挖掘利用各种德育素材，将各种有代表性的实例引入课堂，辅助知识的分析解读，同时潜移默化地向学生进行德育渗透．
一、教师做好榜样，开展德育教学
教师是数学教学活动的引导者，引导着学生获取数学知识，提升数学能力和品质。自古以来，身高为师，身正为范，是教师的立身之本，也是教师需要具备的基本职业素养。教育领域倡导教师为人师表，以良好的思想和行为，成为学生模仿的对象，潜移默化地促进学生发展。尤其，在初中数学教学活动的开展过程中，教师的仪表、语言表达等都会对学生产生直接的影响。同时，学生也会在主动与教师互动时，向教师学习，模仿教师。基于此，在开展数学课堂教学时，教师要发挥自身的教学引导作用，树立榜样。首先，教师要有深厚的知识储备，扎实的教育功底。例如，笔者在开展数学教学时，需要联系教学的需要和学生的学习特点，应用多种方式开展教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，还使学生对笔者的教学能力产生了钦佩，乐于在课堂上与笔者互动，模仿笔者的良好行为。其次，教师要做好树立好榜样。在数学课堂上，教师的言行举止对学生有着直接影响，做好学生的榜样，是开展德育教学的主要途径。例如，笔者在开展课堂教学活动的过程中，会用简单明了的语言向学生讲解数学概念，使学生在掌握数学概念的同时，学会清楚地表达自我，锻炼语言表达能力。在绘制图像时，笔者则利用三角板，认真地将画出线段、角等，很少徒手绘制，如此，使学生在直观图形的辅助下，掌握数学知识，同时也能受到笔者认真严谨态度的影响。
二、教师要加强与学生之间的沟通交流
教师在数学教学中还要注重与学生的沟通交流，注重学生的理论学习和心理成长。初中阶段的学生正处于成长转折阶段，学生的思想开始成熟，对一些事情开始有自己的看法，通过沟通交流，教师能够了解学生的人生观和价值观，观察学生是否存在心理问题。沟通是有技巧的，教师的沟通形式将直接影响到教师与学生之间的关系。首先，教师要注重与学生沟通的态度。教师在与学生沟通的过程中不能将自己放在教师的位置上，而是要将自己当作学生的朋友，让学生对教师能够具有亲切感和信任感。其次，教师要注重与学生沟通的次数。教师不要等到学生有问题时才与学生进行沟通交流，而是要结合学生的需求进行沟通交流。最后，教师要注重沟通的内容。教师要针对每个学生的实际情况设计聊天内容，不要对所有的学生采用的都是一种聊天模式和聊天内容。并且，教师一定要对学生的聊天内容进行保密，保护每个学生的隐私。总之，在数学教学中，教师必须要与学生多沟通交流，了解到学生的需求，渗透合适的德育内容。
三、利用有代表性的生活素材
教师还可以合理挖掘利用生活中一些好的素材和原理，尤其是那些能够为德育提供辅助的教学内容，这可以形成良好的教学环境和氛围，并且能够建立学生积极正面的价值观．数学知识在生活中的应用和体现十分普遍，教师要善于利用一些有代表性的教学实例，透过这些内容的引入来帮助学生更加全面深入地理解所学知识点，体现数学课堂上德育的渗透效果．教师可以从教学主题出发，广泛搜集利用一些好的生活化素材和资源，激发学生内在的学习共鸣．这不仅可以让数学课的学习趣味性更强，学生的整体感受也会更加充分，这才是将德育融入课堂要达到的综合培养效果．比如，在教学完“认识概率”这节内容后，教师可以广泛挖掘利用一些生活化题材和元素辅助知识的解读．比如，社会生活中有个体经营者经营赌博机器的现象存在，教师可以从这个实例出发，通过基于数学数据的分析探讨，让学生知道有的概率大，有的概率小，让学生明白赢的概率小，输的概率大，让学生懂得天上不会掉馅饼，引导学生在生活中一定要杜绝这种心理，禁止各种赌博的行为，透过这种有代表性的实例很好地将德育和数学知识的教学相融合，达到良好的教学训练效果．
结束语
教师在数学课堂上渗透德育知识一定要采用合适的教学方式，不要将德育知识搬运到数学课堂中然后再灌输到学生的脑海中，这种教学方式非常不利于学生对知识的理解与记忆；教师在教学中要挖掘数学中的德育知识，加强学生的学习；教师还可以通过探究式教学方法、合作式教学方法、分层式教学方法等各种方式提高学生的素质和能力；教师还要注重与学生的沟通交流，了解学生的数学学习和心理成长情况。
参考文献
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