远征
湖北省大冶市大箕铺镇小学
摘要：伴随着新课程标准的推进与社会的发展，生活化教学模式越来越成为提高小学语文教学效果的重要方法，也越来越成为促进学生语文核心素养充分提高的教学方法。众所周知，小学阶段的语文教学是对学生文字学习、语言运用的基础阶段，也是对学生写作能力、阅读能力进行有效提高的关键时期。因此，教师应当本着促进学生学习效率与学习质量有效提高的理念，运用生活化教学模式中的独特优势，为学生构建生活化的小学语文课堂，促进学生语文核心素养的有效提高。
关键词：小学语文；生活化；课堂氛围；教学情境；小组合作
在新课程改革不断深入推进的今天，教学实践活动也发生了一定的变化。过去的教学手段较为单一，并且往往采用“灌输式”的教学模式，对学生的学习积极性与学习兴趣造成了不利的影响，学生难以在课堂学习中找到自己的归属感，并且难以在学习中拥有获得感。有鉴于此，教师应当尊重学生在小学语文课堂上的主体地位，并且以此作为开展教学实践活动的指导思想，充分提高学生的自主学习能力，引导学生在内在驱动力的影响下，进行高效率、高质量的小学语文学习，促进学生语文学习水平的有效提高。
一、运用生活化教学方式，为学生营造良好的课堂氛围
在小学语文教学过程中运用生活化的教学方式，不仅有利于拉近学生与生活的距离，还有利于促进学生对小学语文课堂的认同感，进而提升学生对小学语文的学习兴趣与在课堂上的参与积极性，进一步促进教师教学效率与教学质量的有效提升。除此之外，良好的课堂氛围对提升学生的学习质量也可以起到事半功倍的作用，可以有效的促进学生进行高效的学习。因此，教师在运用生活化的教学模式时，应当注重运用生活化的元素为学生营造良好的课堂氛围，促进学生课堂参与感的提升。
例如，在学习《故宫博物院》时，我运用生活化的教学方式为学生营造了良好的课堂氛围。首先在多媒体教学设备的加持下，引导学生观看了关于故宫博物院的纪录片视频，在简短的视频中，学生对故宫博物院在思想上有了一定的认知。在此基础上，我要求学生发挥自主阅读能力，观看视频的影响下对课文进行高效的阅读，把握其中的关键语言文字，深入的体会故宫博物院这篇课文所描写的事物与表达的思想感情。在生活化教学模式的指引与多媒体教学模式的加持下，学生的学习效率与学习质量都有了很大程度的提升，学生也在学习中更深层次的了解了关于故宫博物院的知识。
二、创设生活化的教学情境，促进学生代入感的增强
在小学语文教学过程中运用生活化的教学方式，十分有助于促进生活化教学情境的构建，并且在此基础上还可以促进学生代入感的有效提升，让学生的学习积极性能够在学习过程中最大限度的激发起来。生活化教学模式的独特优势意味着可以将实际生活与小学语文课堂联系起来，并且在此基础上促进学生学习兴趣的激发。因此，教师应当在运用生活化教学模式进行小学语文知识点的讲解过程中，促进生活化教学情境的创设，以情境教学的模式，促进学生学习兴趣的有效激发，将学生对小学语文的学习积极性有效的调动起来。
例如，在学习《草原》时，这篇课文适宜于运用生活化的方式进行教学实践活动的开展。我首先运用生活化语言引入的方式为学生进行教学情境的创设，即“在辽阔的草原上，放牧人身骑骏马，驰骋在草原上，那种景象既热烈又壮阔，给人一种不同的感觉。那么你们有没有去过草原呢？对草原有怎样的感受呢？”在生活化语言引入的影响下，学生的学习积极性得到了显著的提升，并且主动的对课文进行了自主预习，在此基础上学生还与我进行了师生互动基础上的知识交流，学生从一问一答中了解到了更多关于草原的知识，也了解到蒙汉一家亲，民族大团结的重要性，学生的思想觉悟也提高到了新的水平。
三、进行生活化教学下的小组合作，促进学生学习积极性的提升
在小学语文教学过程中运用生活化的教学方式，还可以与小组合作学习法结合起来，促进学生自主学习能力有效发挥的同时，促进学生团队精神与协作能力的提升，在此基础上提高学生的语文核心素养。小组合作学习法可以将不同水平的学生集合在一起，并且让学生在学习中互帮互助，进行高质量的互学互鉴活动，进一步促进学生语文学习水平的提升。因此，教师应当将生活化教学模式与小组合作学习法有机结合起来，促进学生主观能动性的有效发挥，并且促进学生团队精神与协作能力的有效提升。
例如，在学习《丁香结》时，这是一篇语言优美的课文，充满着美感。我在运用生活化教学模式的基础上，根据学生的实际语文学习水平，将学生合理的划分为了若干个学习小组，在此基础上引导学生在通篇了解课文的基础上，有侧重的进行学习任务的分配，促进了学生自主学习能力的提高与团队精神的培养。在此基础上，我将生活中的丁香花运用多媒体设备进行了图片展示，学生在观看到真实的丁香花之后，更加坚定了学生发挥自主学习能力进行高效学习的信念，有效的调动了学生的学习积极性。与此同时，我还为学生展示了部分关于丁香花的诗词，引导学生在学习课文内容的同时进行诗词的学习，拓展了学生的视野。
总而言之，在小学语文课堂上运用生活化教学模式，可以有效的将课堂与生活联系起来，并且降低学生在学习相关语文知识点时的难度，促进学生学习积极性的有效调动。除此之外，教师在运用生活化的教学模式之时，还应当注重立足于教材内容，以教材内容为“纲”，以生活中的实际案例为“目”，做到纲举目张，促进学生语文学习水平的有效提升。
参考文献：
[1]范娟.小学语文课堂教学生活化策略探究[J].新课程(下),2014(04):44.
[2]叶尤明.语文课堂教学的两点探索[J].考试周刊,2014(32):39.