吴景贵
重庆市合川区工读学校 重庆 合川 401520
摘要：在这科技发展迅猛的时代，信息技术课程教学在各个学校相继开展，作为信息技术课堂教学的教师们也要以新的教学思想、教学方法以及教学理念培养学生。对于初中学习信息技术的学生来说，主要是激发他们对信息技术的兴趣，提高他们学习热情，熟悉掌握计算机的基本操作，为此展开了对新课标下初中信息技术课堂教学的效率探索。
关键词：新课标；初中信息技术；人教版；教学效率
现代信息技术与人们生活息息相关，特别是初中信息技术对于新时代的年轻人是一个重要的转折点，在学校课时分配中信息技术课时较少，而大多数的教学内容又缺乏实践操作，却重视课堂讲学，对此信息技术课堂效率有着不一样的看法和思考。
一．打破传统教学，改变课堂教学方法
随着教育事业不断深入探索，传统的教学理念以及教学方法已经不能适应当前的教学环境了。这就迫使教师们打破当前的传统教学，完善并创新更适合当代学生的教学方法。
在教材中涵盖了现在最流行的软件：Windows操作系统、处理文字的Word、关于数据处理的Excel、幻灯片制作PowerPoint、图像处理PhotoShop、网络漫游Internet等信息技术软件，接轨于当代社会的基本发展。传统的“填鸭式”教学方法，主要是教师负责按部就班教学，学生们被动地接受知识，大部分学生们在这枯燥的课堂上昏昏欲睡，或八卦聊天，达不到课堂教学的预期效果。因此，教师应该完善课堂教学方法，刺激学生主动性，激发他们的创造性思维。例如，在学习Word文字处理时，有些学生对基本的文字处理上手非常快，教师可以做一个网页内的展示比较：给网页添加图片、动画、音乐等，让学生们充分发挥他们的想象力和创造力，把自己制作的网页打扮的五彩缤纷。课堂的最后让学生们自己总结学习内容并分享给身边的同学们，活跃课堂氛围，以此达到知识的传授[1]。
二．丰富课堂教学模式，培养创新思维
新课标的信息技术课堂中，教师们要不断改变教学思路，提高学生的学习主动性，让学生们积极主动的参与到教学课程中来。快乐的教学氛围能让学生们在不知不觉中更熟悉的掌握信息技术知识，还能提高教学效果。教师可以创造师生互动的课堂环境，让授课形式变得丰富多彩，在极大的程度上提升学生们的学习兴趣。例如在教学中引入游戏环节，让学生们明白，电脑不仅仅是以游戏为目的，还能拓展学生的知识层面，以此激发学生们的学习兴趣。在学生开始练习指法打字时，在课堂的前几分钟教师可以先让同学们练习打字游戏：“青蛙过河”、“吃苹果”等，也可进行排名比赛，将学生的学习兴趣激发出来，再进行指法教学。或者在讲解搜索引擎进行网上搜索时，大部分学生都学习的较为困难。所以，在开始授课时，并没有把网上搜索这部分内容放进去，而是先把网址的填写和网页的浏览讲解完，让学生们自己实践操作。
等学生们在操作练习中自己发现问题：“查找信息从哪里开始？”或“网站从哪里进入？”等，学生们主动提出问题后可先让他们自行思考，激发学生们的求知欲，再由教师解答并总结课程内容。这样不仅让学生们学习巩固了教学知识，还积极参与到学习中来[2]。
三．加强信息技术实践课程的学习
由于信息技术课程是一门实践性较强的学科，传统的“填鸭式”教学模式不能很好地让学生们适应社会的发展，没有实践只是空谈理论是没有任何意义的，信息技术教师应该增加对实践课程的比重，提高学生们的实践能力。但单纯的课堂学习并不能让学生们真正的掌握这门课程，所以教师们应该让学生们有更多接触计算机的机会[3]。
现在大部分的学生家庭中都有电脑，可供学生们动手操作，但大部分的学生们更习惯于上网打游戏，秉着“兴趣是最好的老师”的道理，信息技术教师可以适当的给学生们布置一些有趣的任务，让学生们体会到真正的信息技术带来的好处。比如在周末放假时，让学生们参照上课时的模板做一份小报，让学生们在课后也能复习巩固教学内容，掌握基本的编辑文档知识，若是有不懂的学生也能与其他同学合作参考，最后进行班级评比，这样不仅重温了教学内容，还激发了学生们的学习激情和合作能力。
四．实施分组教学，注重差异化学习
在课堂上学习的时候，虽然教师是采用同一种教学方式进行教学，但因每个学生不同的生活环境、兴趣爱好以及学习能力的不同，造成不同的学生对信息技术课程的理解和动手能力有着不一样的看法。故教师们要注重学生个体化的差异，尽可能的有针对性教学，让学生们能真正的获得信息技术知识。例如在同一个班级的学生，有些学生来自城市，对于信息技术有个基本的了解与掌握，在课堂上不需要教师过多的讲解，而有些学生来自农村，由于各种条件的限制，对于计算机的基本认知都来源于课堂上的学习，为了照顾大部分学生的情况，教师们在课堂教学时不会跳过基本知识，导致那些有信息技术基础的学生们上课捣乱、偷偷打游戏等，严重影响了正常的教学秩序[4]。对于这种情况，教师应实施分组教学的形式，将学生们分成两部分，实行“一对一”的教学辅导，让基础好的学生们在完成自己的学习任务后，去帮助和辅助基础没那么好的学生，不仅让他们巩固复习了教学知识，还拉近了学生们的感情，维持了良好的教学氛围，提高教学质量。
五．结语
如今的知识更新在逐步加快，特别是计算机为代表的信息技术更是日新月异，对于初中学期的学生们来说是一个重要的转折点，更不能浪费他们的时间和机会，信息技术教师们要更加积极的发挥学生主体地位，刺激学生学习兴趣，让学生们化被动为主动学习，确保学生们的学习效率，让学生们开心快乐的学习。
参考文献：
[1]张国根. 浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J]. 人文之友,2019(8):202.
[2]李聪. 浅谈新课标指导下的初中信息技术教学[J]. 新课程·中旬,2016(9):102.
[3]张会龙. 新课标下初中信息技术教学设计浅谈[J]. 课程教育研究:学法教法研究,2015(033):144.