李明珍
广州市白云区人和第三中学 510470
摘要：我校学生生源地随着机场征地安置和搬迁，村民搬迁后生活越来越富裕，而学生学习动力反而下降，学习态度反而变差。本文就搬迁前后影响学生学习原因分析和探讨，希望能找出解决的对策。
关键词： 学习动力，学习态度，成因，对策
一、机场安置搬迁前后学习情况对比
我校1990年9月开办，下辖招生对口村庄有两条，安置搬迁前两村村民基本上是以种田务农为生，民风淳朴，乡村文化氛围浓厚，其中有一条村在明朝出了一个举人。“知识改变命运”，“读书求出路”是当时村民的一种坚定信念，所以，在搬迁前学生们有良好的读书习惯。
由于机场建设征地需要，其中有一条村在1997年开始整体搬迁，安置搬迁后学生整体的学习态度开始出现慢慢变化，部分学生在学习上不开始不求上进。
下面是我校开办以来学生学习情况分析对比数据 ：分为机场搬迁前1990年9月至2003年8月和搬迁后2003年9月以后数据对比
1990年我校创办成立，当时办学规模是13个教学班，五百多名学生，期中毕业班有四个班，160多人，1991年中考，考上中等师范学校的有7人，中等卫生学校的有2人，考上其它中专的有两人，考上区内唯一一所市级重点中学的有5人(注：当时招生录取顺序是先中专后高中，而且农村户口考生只能报考师范和卫校，考取中专后户口由农村户口转为城镇户口，毕业后包分配工作)，从这以后至2003年，学生学习用功，读书认真。每年都有7到8人考上师范学校，有7到10人考上重点中学，他们以读书为荣，而且不怕苦，不怕累，每到农忙季节，学生们还要帮忙农活。所以当时的学生非常淳朴，思想单纯，没有严重的违纪行为 。
从2004年拆迁安置后，部分学生家庭由于村经济的发展和村有可观的分红， 部分机场工作人员到村里租房，村民经济收入翻了几翻，加上部分村民没有了田地，不用干活，所以在村中开始出现了娱乐，赌博等现象，有部分学生受到影响，开始变得无心向学。从此学生的思想变得多元化。为了了解学生学习态度变化的原因和采取对策，我从2016年、2017年、2018年三年初一入学的学生分别选取了品行和学习成绩“优秀”，“ 一般”和“较差”三类各两名学生进行跟踪，从而得出下列问题
二、安置搬迁后学生动力不足的成因
(一)、家庭环境的影响
三年来本人分别通过访家，家长会， 个别家长座谈等对任教的学生分成三类，一类是“优秀学生”家庭、另两类是 “一般学生”和“问题学生”的家庭进行调查，调查发现学习态度认真的学生父母双方在安置搬迁前或后都有固定工作，或者一方有固定工作中，他们父母素质较好 对孩子的教育有一定的方法，所以，他们的孩子心理都是健康的，虽然他们的家庭条件较好，但家长们能以身作则，能陪伴孩子学习，重视对孩子的教育，善于和孩子沟通，鼓励孩子上进，使他们的孩子端正学习态度，从而使孩子各方面都能健康发展。他们的孩子普遍能够自觉学生，学习积极性高涨，同时有固定工作的家长，他们都渴望孩子成材，他们对孩子的要求比较严格，孩子们自然就优秀。
而问题孩子的家庭，他们的父母在搬迁前在家务农，而搬迁后，家庭富裕了，又没有了农活，导致了这部分家长没有固定工作，他们的父母原本身就没有读书的习惯，为了打发时间，有部分家长参与了赌博，经常不在家，这样就缺少对孩子的关心，在学习上没能陪伴自己的孩子，没有了文化氛围，自然对孩子读书习惯就会在影响，由于家长对孩子缺少关怀和教育，家长只顾自己玩乐，对自己的孩子放任自由，孩子没有家庭的约束，那就不爱读书了，成绩就会起越来越差。我曾任教过的两个学生李某业和黄某华，他们是2016年入读初一的学生的，他们刚刚入校后的第三个星期开始，他们的坏习惯就开始暴露出来，作业缺交，上课睡觉。这时我对这两个学生进行情况了解，并打电话与家长沟通，发现这两个学生接电话的都不是父母，是他们的爷爷，于是我就班主任一起家访，从家访中了解到，这两个学生家庭都有一个共同的特点，父亲都是经学赌博，晚上从不在家，特别是李某业父母，两人一齐出去赌博，他们并不关心孩子的学习，把孩子交给爷爷看管。
而黄某华家长，由于父亲赌博欠下一身债务，父母双方闹矛盾，孩子交由七八十岁的奶奶管教，孩子受到了很大的影响，学习成绩一落千丈。这样的家庭，他们又怎能教好自己孩子呢？ 这些孩子最后变成了问题学生。
教育学生必须靠家庭和学校形成合力，如果缺少一方的作用力，那么，教育的效果就会大打折扣，孩子的学习动力就会缺失。
(二)、社会环境的影响
1、搬迁后的村民富裕了，他们对物质追求大于对精神的追求。调查发现近年来由于经济的发展，村民的收入起了翻天覆地的变化，学生经受不住了物质的诱惑，金钱至上、追求享受、学生的价值观就开始受到影响。调查发现,很大部分问题学生他们并非智力因素影响他们的学生能力，而是由于家庭变富裕了，怕辛苦。如2018年入读初一的学生李某澎，本来是一个十分聪明的孩子，入学成绩也不错，但是学习退步严重，我去家访了解情况发现，他家庭非常富裕，居住的是一栋占地一百多方的六层楼房，在家中娱乐设施齐全，所以养成了享乐的思想，在学习上怕苦怕累，不求上进，从此，学习就缺乏动力，成绩就开始退步。还有一个叫李某铭的学生，他家庭十分富裕，他与老师谈话时说“老师，你一个月多少工资啊？我有六个房产证，有几栋是用来出租的，不愁没钱，我又何必这样辛苦读书呢”。
2、新“读书无用论”影响，由于当前大学生就业确实比较困难，并且一般行业工资不高，所以认为读书无用，对学习不够用功，导致学生的成绩不好，我与学生谈话时，有一个学生问我：“老师，读书有什么用？我邻居一个本科毕业的学生，现在一样没有工作，也是在家无所事事，读书这么辛苦，还要花那么多钱，真的不值”。同样想法的学生不在少数，他们认为自己家庭收入较好，没必要认真学习。这样就导致了学生学习动力的缺失，
3.互联网，手机等电子设备对学生的影响。互联网对于信息的互通，信息的交流等起到更加便捷的作用，同时也有很多不良信息影响学生，对初中生这些涉世未深的青少年的影响更大，特别是一些网上游戏，更能吸引学生。使很多学生沉迷于网上游而不能自拔。如2020年3至5月，由于新冠疫情影响，我校学生实行线上教学，学生在家上网课期间，由于缺乏老师和家长监管，很大一部分同学就是借上网课之名，实则在网上玩起游戏。事后调查，除了部分学习优秀的学生是真正上课外，其余大部分学生利用网课时间玩游戏，甚至玩到通宵达旦。所以网络、智能手机的普及，对学生学习影响是巨大的，如果学生无法节制就会影响他们的一生。
(三)、个人因素的影响
由于家庭富裕，学生自我满足，安于现状，不思进取，缺乏学习目标和兴趣。或者在学习上遇到困难就放弃等都会影响和阻碍学生的学习动力。
上述原因，严重影响了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣慢慢消失，学习自然就缺乏动力。
三、对提升学生学习动力的对策
(一)、对于受家庭环境影响的学生，作为学校和老师，第一要加强与家长的沟通和联系，把他们的孩子在学校学习的情况反馈给家长，让家长认识到自己孩子学习没有动力的原因是由自己造成的，这种情况会影响到孩子以后的成长，甚至会影响孩子的一生。如果家长意识到自己的错误，那么家长就会改正错误。如上面提到的黄某华家长，我们通过多次与他沟通，使他认识到，孩子如果缺乏父爱和母爱，对孩子的造成的伤害是巨大的，他们俩夫妻感到由于父母的矛盾而影响了后一代而内疚，为了下一代，他们重修旧好，重新担负起教育孩子的义务，从此，抽时间陪伴孩子，给孩子加油打气，使他们重新树立学习信心。
(二)、对于受社会环境影响的学生，我们要进行正面的教育，帮助学生树立正确的人生观，使他们认识到物质富裕不等于精神富裕，只有自己掌握文化知识，才能终身受用，从而激发学习的动力。用他们身边认识的人来校讲述读书感受，由于过去不认真学习。现在已经工作了，还要继续读书才能胜任工作。同时举出身边不认真读书的人由于没有文化没有一技之长而没有工作，在家中无所事事，甚至连养活自己也成问题。通过这些事例去警醒学生，让学生认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”。
(三)、对受手机、游戏影响的学生，学校要正面教育学生，还要严格杜绝手机入校园，在家要求家长严格限制孩子使用手机的时间等。家长在这方面一定要严格监督，阻断孩子对手机的依赖，把玩手机，上网等时间用于学习上，提升孩子学习的动力。
综上所述，社会经济发展，改变了人们的生活，随着人民生活水平的不断提高，部分青少年人只追求享乐，不求上进，没有学习目标，缺乏学习动力，这些情况必须引起社会、学校、家庭和老师的重视。习近平总书记强调，“青年强则国家强”，要实现中华民族伟大复兴，靠的是我们青年一代，所以，培养学生努力学习，增强学习动力，学校责无旁贷，
参考文献：
[1]525心理网，闫慧心理工作室，闫慧《影响中学生心理健康的因素分析》2011、12、21