伍岭 王宇
四川省成都市洛带中学校
摘要：英语教学中，常遇见学生不知道怎样学习英语的情况，笔者认为产生这个问题的根源在于从一开始教师就没有重视去培养学生养成自主学习英语的好习惯。要培养学生学习英语的好习惯应该从以下几个方面着手：培养学生英语读说的能力和习惯；养成预习复习的习惯；养成英语书写的习惯；养成阅读英语文章的习惯；养成用英语来思维、表达的习惯；注意培养学生自主学习中的细节问题。
关键词：说读习惯 预习复习习惯 练习书写习惯
阅读英语文章的习惯 用英语思维表达习惯
自主学习中的问题
在英语教学中，我们常常会遇到学生问一些让人哭笑不得的问题，如：能不能教读音标、读单词，能不能教读课文，单词是什么意思，语法题能不能每一题都讲，阅读能不能翻译全文，遇到改错不会改，作文不会写，他们第一个想到的还是老师，而不是先问问自己。笔者认为产生这个问题的根源在于从一开始教师就没有重视去培养学生养成学习英语的好习惯。从大的方面说，它包括了各种学科的学习习惯和平时的生活习惯。笔者就英语方面的学习习惯养成与大家进行探讨。
一、培养学生读说的能力和习惯
要学生养成读说习惯，首先应该具备读说能力。很多学生来自农村，英语学习资源有限，教师的专业素质不够高，学生英语学习困难，学生音标不会读，语音语调差，需要从基础补起，首先教学生识音标，读单词，模仿语音语调。在掌握音标、会读单词之后，再着手培养他们的读说习惯。学生自己拼读，课代表领读，学生之间相互纠音，听录音纠音，老师负责检查纠正。
二、养成预习复习的习惯
新教材的容量大，更需要学生做好课前预习。具体操作这样进行：每个学生自行购买课文同步辅导书，自己动手动脑去看书，根据教辅上列出的要点，对照课文去勾划记忆重难点，遇到疑难问题作好记录，向老师提出来，有的放矢。老师要转变教学方式方法，摆脱传授机器的角色，而真正成为传道授业者。预习则由老师去督促检查，毕竟学生的自觉性有限。老师要采取不同的方式对复习进行检查，如：复述，小测验等。学生通过自主预习、复习，长期坚持下去，就会真正成为学习的主人，从被动变为主动，教师教学也会变得轻松而有效率。
三、练习英语书写的习惯
英语书写十分重要，书写不清会让人无法准确理解其要表达的意思，同样是语言障碍，对于阅卷老师，则是实实在在的减轻负担。因此我要求每个人的书写至少是工整、清晰、美观。每人买一本字帖，先是临摹，后是自己写，逐步养成这样一个习惯，一学期，一学年下来，很多学生的字体，字迹有了很大的改观，连他们自己都不敢相信自己的变化，会很有成就感。
四、养成阅读英语文章的习惯
中国学生最缺的就是学习英语的语言环境，我们应该从多方面去创造语言环境来帮助他们学习英语。对于多数学生来说，阅读是一种行之有效的手段。老师可以指定一些优秀的英文读物，让学生课外去读，并抽查学生的阅读情况。学生在阅读中不但能获取大量的信息，积累语言知识，还能有效实践阅读技巧和方法。
五、养成用英语来思维、表达的习惯
学生有一个通病就是用汉语习惯来表达英语。在书面表达中，学生先把汉语写出来，然后翻译一遍；有些学生不会读音标，读单词，就用汉语来标注以便记忆，这些都是不科学的。同时学生需要注意东西方文化差异，这些差异在对话中就比较明显，如：中国叫李教授，而英文表达为Professor Li；中国人喜欢问别人吃饭没有，而英国人爱谈论天气；中国人受表扬时表现得很谦虚，外国人受到表扬时，当仁不让，等等。英语中有很多要注意的问题，想学好英语就要养成用英语思维、表达的习惯。
六、注意培养学生自主学习中的细节问题
学生问我单词怎么读？我说自己读；学生问我这个短语是什么意思，我说自己查；学生要我翻译课文，我说只翻译难点句；学生让我给他讲语法，我说自己先去查语法书，不懂再来问我。在批改作文时，我只把错误指出来，让学生先改，而不直接帮他们改；学生单词写错了我也从不帮他们拼写出来。老师在细节上也要注意不要犯中国母亲都喜欢犯的错误，一边帮小孩洗衣服，一边说一定要学会自己洗衣服。一定要让学生去做，去尝试，学生自己动脑去思考，这是一种思维训练，也是一种习惯养成。
总之，学生养成好的英语学习习惯非常重要，作为教师应该时刻注意培养学生的学习习惯。要让学生确立一种思想，不等不靠，有问题自己先思考解决，实在解决不了，还有网络、工具书，同学之间互助，最后再问老师，有这样一种思想，就不会有依赖心理。在具体操作上，要注意培养学生的自主学习能力和方法，并不是盲目的让学生自学，这是有本质区别的。老师要适时加以引导，根据其自学能力来分配自主学习的任务，根据学生的存在问题针对性的辅导，因材施教。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部，《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订），人民教育出版社
[2]梅德明，王蔷，《普通高中英语课程标准解读》（2017年版），高等教育出版社
[3] 周丽，《文理导航·教育研究与实践》2015年（11）