周洁
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：在中等职业学校中，电气和电子技能与技术培训逐渐融入中等职业教育课堂。具有强大专业知识的电气工程和电子领域的发展方向反映了专业技术人员对于我国技术驱动战略的重要性。它不仅展示了中等职业教育的专业培训风格，而且与电气电子课程的综合培训模式兼容。本文讨论了在中等职业学校中如何实施电气电子课程的综合教育，电子课程一体化的必要性及教学模式的不足之处并提出了相应的解决策略。
关键词：技工院校电工;电子课程;一体化
中等职业学校立足于国家的社会经济发展和企业的就业需求，是为社会和企业生产培养优质技术人才的基础。在教育教学中，中等职业学校重视学生理论知识和操作能力的双重培养，因此电子课程一体化的教学模式在中等职业教育中得到了广泛的应用。但是，随着经济结构和产业结构的调整和发展，在新的形势下，技工院校学校的综合教学法在培养学生的综合职业技能方面仍然存在问题，有待于进一步完善。
一、电子课程一体化教学的涵义
一体化教育模式可以归纳为三个整合，将理论和实践教育，专业学习和工作实践以及能力培训和职位结合起来。这种教学方法已经改变了传统教学法理论与实践之间脱节的问题，导师根据教学情况确定了教学任务和教学目标，发挥了带头作用，完成了与学生的教与学。在一体化教学模式中，教与学之间没有固定的顺序，通过根据教学要求执行整个教学活动的所有环节，可以激发学生的学习动力，培养实践技能。 “提高职业教育的教学效率和质量，实现职业教育的教育目标”是技工院校电工电子课程一体化的最终目标。
二、电子课程一体化教学的必要性
首先，电子课程一体化综合教育符合中等职业学校教学改革纲要的要求，是一种以就业为导向的教育理论与生产实践相结合的教育模式。该模式通过改变原有的以专业为中心的知识型课程体系，着重于课程体系改革后的应用技能培养，有效地促进了中等职业教育改革的发展。其次，电子课程一体化综合教育既满足社会岗位的人才需求，又满足社会和企业的需求。中等职业学校课程旨在培养专业技术人才，通过教学理论与生产实践相结合，使学生能够充分掌握后期工作的专业技能和知识。在最前沿，我们培训高素质，全面的技术专家。最后，电子课程一体化教育可以有效地保证中等职业学校教育质量的稳定提高。中专电气专业的综合教学改革将理论与实践相结合引入课堂教学，根据电气专业的特点优化和调整了课堂内容和上课时间，缩短了理论上课时间，提高了实践技能。通过加强培训過程中对课堂讲课的检查和评估，可以提高课堂讲课的质量。
三、技工院校电工教学实行一体化教学的策略
（一）实行一体化教学内容的变革
在技工院校电工教学过程中实行一体化教学模式，需要变革教学内容进行教学，在传统的教学过程中教学内容与学生的发展需要以及一体化教学方向是相背而行的，教师在教育教学过程中，要依据教学内容和学生的实际情况理论与实际相联系，加深学生的记忆，让学生更好地理解和掌握所学知识。所以在教材的选择和变革上，要合理有效地减少传统教材中那些抽象、复杂、学生不容易理解的知识点，在教材的内容上可以合理有效地增加一些与实践有关的知识点，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握所学知识。
当学生在实际生活中遇见相关的问题可以运用课堂上教师传授的知识点去解决问题，提升学生的实际操作能力。技工院校电工教学实行一体化教学有利于学生更好地理解和掌握知识，拓宽学生的知识视野，提升学生解决问题的能力和实际操作能力，提高技工院校电工教学的质量和教学效率，促进学生综合全面发展，同时为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
（二）合理有效地运用实验进行教学
现阶段，很多中職学校学生在课堂教学活动出现玩手机、睡觉、吃东西等现象，经过调查显示，出现这种现象的原因就是教学模式枯燥、单一，学生提不起学习兴趣，参与热情不高。针对这种现象，教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教材内容不断创新教学模式，运用多种多样的教学方法，引导学生积极主动地参与到实践学习中，集中学生的注意力，发挥学生的主观能动性。在学习过程中，教师可以通过实验的方式进行授课，通过教师展示实验，邀请学生参与实验步骤，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中，在保证实验安全的情况下让学生独立或合作进行实验操作，让学生切身感受实验的魅力。在学生操作实验结束后，教师可以依据实验理论知识、重点、难点知识以及实验操作中的问题进行教授和指导，教师也可以布置与实验有关或者是实际生活中常见问题的作业帮助学生巩固所学知识，通过实验让学生更好地理解和掌握所学知识，通过布置课后作业让学生能够把理论知识更好地运用到实际生活中，解决实际生活中的问题，提升学生的实际操作能力，提升电工一体化教学质量和教学效率，促进学生综合全面地发展。
（三）教师在一体化教学中和学生一起学习
教师和学生在课堂活动中一起学习是技工院校电工教学实行一体化教学的关键环节。由于传统教学观念根深蒂固，在电工基础教育教学过程中教师教授，学生机械地记录笔记被动地学习，在课堂教学活动中教师和学生之间的交流少之又少，学生有什么问题也不敢去询问教师，不懂的知识点越积累越多，学习兴趣不高，最终学习成绩一落千丈，不利于提升学生的综合能力，对电工基础知识不能更好地理解和掌握。所以，在技工院校电工教学中实行一体化教学具有非常重要的作用，技工院校电工教学中实行一体化教学模式，有利于教师和学生更好地交流与合作，构建和谐的师生关系，教师在教育教学过程中和实际操作过程中，可以及时解答学生在学习和实践中的问题，加深技工院校学生对电工学、电工基础等相关知识的理解和掌握，让学生能够把理论知识更好地运用到实际生活中，解决实际生活中的问题，提升学生的实际操作能力，促进技工院校学生综合全面发展，提升电工一体化教学质量和教学效率，为学生今后学习和发展打下坚实的基础，成为为社会发展做贡献的全面型人才。
综上所述，在技工院校电工教学中实行一体化教学模式，让学生能够在电工教学中更好地理解和掌握相关知识，提升学生的实际操作能力，更好地完成教学任务和达成教学目标，激发学生学习电工相关知识的兴趣，让学生更加积极主动地参与到电工教学过程中，提升教学质量和教学效率。在技工院校电工教学中实行一体化教学模式，教师要解决实验器材不完善、教材知识抽象化严重、教育教学模式传统、学生学习能力和实践能力不高等问题。所以，技工院校教师在技工院校电工教学中实行一体化教学模式，要依据学生实际情况和教学内容运用多种形式的教学方式，提升学生的实践能力和综合能力，为技工院校学生今后的发展奠定基础。
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