朱运霞 房雅暄
山东协和学院 山东济南 250109
【摘要】在我国教育改革的不断深入和发展下，属于人生奠基阶段的幼儿教育开始进入大众的视野，在各高校中，学前教育专业人才培养也有了新的发展方向。在“双创”的热潮下，社会对实用型、创新型人才的需求推动着教学上的不断改革，各大高校也在学前教育教学与实践中加入对创新创业知识的教学，以达到增强学生创新创业意识、培养创新创业人才的目的。本文以高校学前教育专业绘画教学为例，结合其教学现状，分别从分析教学问题和研究教学策略两个方面，其创新性与创业性进行分析研究。
【关键词】学前教育; 绘画教学;创新创业；课程
随着社会科技与经济的飞速发展，“大众创业、万众创新”便成为推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，社会也把培养创新型人才,激发学生的创业热情,定为高校人才培养发展的重要方向。学前教育专业作为近年来社会较为关注的专业之一，为满足社会需求，学前教育专业在各大高校都得到了更好的发展，这也为其完成创新创业教学奠定了基础，以达到最终培养优秀学前教育工作者的目的。而绘画教学作为学前教育专业实训课程的必备课程，也成为创新创业改革的重要部分。
一、高校学前教育专业绘画教学中存在的问题
1.教学内容难度大且内容过多
高校学前教育绘画教学对于之前并没有绘画基础的大部分学生来说，教师的教学目标和内容难度偏大且内容过多。其中一部分原因是因为教师需要在规定的课时内完成相应的教学目标，因而要增加每个课时的学习量甚至学习难度，但这对基本属于零基础的高校学前教育专业的学生来说有点“吃不消”，难以掌握教学内容。还有一部分原因则是教师没有考虑到教师的实际情况，选择的教学内容和设置的教学任务过多且难度过大，觉得这种“过度拔高”的教学方式更能增强学生的专业技能，进而让学生实现跨越式成长。但他们往往会忽视，在这种压力下，部分学生可能不会被激发潜能，而是因跟不上讲解而放弃听课，进而丧失学习兴趣与动力。这种教学不利于教师课堂质量的提高。
2.偏重理论知识与训练，忽视实际实践应用
在高校学前教育专业绘画教学中，很多课程设置更加偏重于理论知识的学习与训练，而缺少幼儿园实际教学实践，没有很好的将绘画教学融入到实际的幼儿园艺术教育中。大多数高校的学前教育专业绘画教学都是要求学生在高校课堂中按照教师规定的主题与类型完成制作，不了解幼儿园实际教学情况，缺少与幼儿园实际教学的融合，甚至与幼儿园实际教学相背离，这就导致学生在毕业后进入幼儿园知识体系仅仅停留在形式上，对幼儿园绘画教学的真实需求缺少认识。这种禁锢学生思维的教学方式，不仅不利于高校学前教育专业学生绘画技能的发展，而且限制了他们创新性与想象力的发展。
3.专业师资缺乏且教师创新创业意识不强
担任高校学前教育专业绘画教学课程中的教师大多数都是美术专业，缺乏对学前教育专业所具备素养的了解，很难很好的将绘画教学融入到学前教育专业教学中。
在与其他专业课程及学前教育的其他课程的对比中，发现学前教育专业的绘画教学具有很强的实践性，简单来说就是服务于未来职业中的实际教学的。然而很多教师只是注重单纯的绘画技能教授，把让学生“学会绘画”作为教学目标，并未与专业实际需求相结合，忽视了绘画技能与实际应用之间的联系。现在的学前教育专业绘画教学中，大多数的教师并没有实际的创业经验，只是通过自己从书面上掌握的知识来教授学生，实际应用能力并不强。
二、提升高校学前教育专业绘画教学质量的策略
1.优化课程体系，加强职业规划课程实施
在高校开展职业规划的目的就是让学生对下一阶段的发展有一个初步的规划，并为其做好准备。在社会创新创业教育的要求下，高校将职业规划课程纳入课程体系中，并使之成为重点方面，也成为将创新创业理念融入学前教育专业绘画中的一块踏板。但很多高校并没有充分的意识到职业规划课程的重要性，只是将其设置在大三或者大四毕业之际甚至不设置。这样的职业规划仅仅是停留在表面，走个形式，并未让学生自身得到良好的发展，没有完成职业规划的最终目的。教师应该在绘画教学中有意识的将绘画技能与学前教育职业发展向结合，优化课程体系，以完成计划中的教学目标。
2.将教学与实际应用相结合
现如今，大多数的高校学前教育专业绘画课程仅仅在课堂中教学和训练，只有单纯书本知识与绘画技能训练的灌输，缺少实际的幼儿园艺术活动绘画应用，无法让知识技能与实际应用之间有一个平衡稳定的衔接。学前教育专业学生绘画学习应该是在未来的职业生涯中用来完成实际教学的，而不单单是绘画知识与技能的学习。绘画教学应将学前教育学生的绘画学习向实际的幼儿园教学靠拢，用真实的幼儿园绘画教学案例或者资料来辅助教学，并与其他理论课程相结合，在真实的模拟试讲中结合绘画教学，用绘画教学中学到的知识辅助教具的设计与制作，让学生能更好的将所学知识运用起来，形成完整的知识体系，达到培养实用型人才的目的。同时让学生对幼儿园绘画教学感兴趣，以绘画课程为基础，让学生在绘画课程中学习到有关创新创业的知识，培养创新创业人才。
3.培养教师队伍,指导学生创新创业
创新创业教育要求教师队伍具备更高的职业素养，教师应该具有良好的创新创业素养与完备的创新创业知识体系，这样才能达到培养学生的创新创业意识，增强学生实际能力的目的，进而让学生将实际所学更好的运用到未来的职业中去。因此，高校应更加重视培养专业绘画教学师资队伍，引进更加专业的教学人才，给教师提供有助于专业教学知识技能增长的条件和机会，建立适合新时代创新创业思潮的专业教师团队，以增进学生各方面全面和谐发展。
总之，在创新创业战略发展驱动下,高校学前教育专业应将正确良好的“双创”观念与绘画教学互相融合、彼此促进，加强学生对创新创业的兴趣，让学生已经具备的初步的创新创业能力得到更好的发展。学校要大力培养教师，并为其提供接受专业培训的条件和机会，提高教师团队的整体素养。教师要抓住机会，不断通过学习完善自身，在绘画教学中贯彻创新创业思想，让学生的职业技能发展在实践中得到加强并能在将来的职业生涯中得到使用。
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