刘成合1 赵晓晓2
山东协和学院 山东济南 250109
摘 要：口腔医学学科具有很强的理论性、操作性和实践性,口腔医学实验课程是培养口腔医生必不可少的重要环节.在口腔医学实验教学中应用微课教学，能够为学生节省介绍与演示时间，使学生有更充分的时间进行操作技能和科学思维的训练.在口腔医学实验课中引入微课能够使实验课进行的更为便捷、有序和生动，可有效地提高教学效果，是一种新的教学形式和途径.
关键词：口腔医学；实验教学；微课
口腔医学是一门操作性和实践性很强的临床医学，主要以临床操作为主，因此口腔实验教学是口腔医学教育的重要环节和主要手段.口腔医学实验教学的内容主要包括口腔医学基础实验和口腔医学临床技能实验两部分.口腔实验课程对于口腔医生的培养是必不可少的，通过上述两部分课程的学习，可以使学生把学到的理论知识与临床操作融会贯通，通过实验操作加深了学生对课本上理论知识的理解，与此同时也培养了学生的动手能力、实践能力和创新能力，为学生临床实践打下扎实的基础.
1 口腔医学实验教学的现状
口腔医学实验课程是口腔医学专业学生必修的重要内容.是把书本上的知识转化为临床技能的过程，也是培养学生的动手能力和观察能力的过程，还可以培养学生的逻辑思维能和创新能力.目前，多数口腔医学实验教学采用的是传统的教学模式，教师根据实验课本的内容先讲解和演示，然后学生按照课本的内容机械的进行实验.这样的传统的实验教学模式不但影响了学生对实验结果的判断，降低了学生学习的积极性，也不利于培养学生的独立思考能力和创新能力.口腔医学实验课程是培养执业口腔医生的必不可少的环节，目前很多学生重理论而忽视实验课的重要性.由于口腔医学实验课程每次涉及的知识量较大，目前多数
实验课程的讲解还主要以多媒体教学的形式进行，采用多媒体教学内容多、繁杂、难把握实验课程的要点，导致学生实际做实验时手足无措，达不到培养目标.如何将抽象的口腔医学知识和繁琐的实验操作步骤、技巧更加生动直观明了的展示给学生，成为了口腔医学实验教学需要解决的问题之一.
2 “微课”在口腔实验教学中的应用
“微课”的概念微课的简短、易学性满足了当今人们追求便捷和效率需求的特性，迅速的成为了教学改革研究的热点.微课（Mi-cro-lecture）概念在 2008 年由美国DavidM.Penrose 提出.在国内，主要指以教师制作的微教学视频为载体，教师围绕某个学科当中的某知识点而展开的视频，其主要由教学视频、教学课件、教学课程设计、师生点评等构成.目前由于开发和设计微课的能力不足，对于微课的理论性探讨和研究相对较多，还未广泛的应用于课堂教学应用中.
3 口腔医学实验工作人员在微课教学方面应做的努力
“微课”实验室建设微课播放的载体主要是以视频为主，所以在课堂上想要利用微课进行教学活动，那么实验室的建设必须有有线或无线形式的网络可以传输和播放视频.实验室可配置交换机、无线路由器.视频的播放和展示利用手机、电脑或投影机来实现. 目前大部分高校的实验室都具备投影仪和电脑，投影仪是播放微课的最简便的媒介，电脑在目前的实验室也几乎是普及的，必要的话可以按组或按仪器的数目配备电脑.在数码科技普及的今天，利用手机观看微课教学视频也是一种很简单便捷的播放方式.
4 “微课”在口腔实验课中的应用前景
在现代生活中，手机和数码产品的使用已普及，这也改变了人们的阅读和学习方式，如果能够使用这些电子产品学习口腔医学实验相关的内容，将有效的巩固和扩展学生们在课堂上学到的内容.微课教学是课堂教学的延伸，也是一种新的教学模式.目前，国内对微课在口腔医学实验课程中的开发和应用，尚处于起步阶段，在内容、方法、教学模式等方面还存在不足.微课是以简短视频的方式给学生讲授知识点，教学效果较传统教学方法更具体生动和形象，且重点突出等特点.微课视频是由大量知识整理，取精华去糟粕制作而成，因此传递的信息量大.这种教学模式契合了当今时代的数字化发展，是对传统课堂教学方式的改革，为口腔实验教学开辟了一种途径和方式.在各层次的教学中，微课还没有得到普及应用.微课的设计、开发以及应用方式还面临着许多挑战.
作为新颖的教学形式，可以把口腔医学实验相关的微课视频共享到网络平台上，丰富的教学和学习资源可以使学生随时地进行预习或复习，也能作为教师们的实验操作规范教材使用.通过微课学习口腔医学实验知识，不仅更便捷和生动，还能够提高学生的学习兴趣，也为口腔医学实验教学提供了一种新的形式和途径.总而言之，口腔医学实验教学中引入微课教学，不仅巩固了理论课知识，而且有效的提高学生的实践操作能力和综合能力，还可以培养学生勤于思考的学习习惯和创新精神.口腔医学实验微课的教学模式具有先进性、科学性，有效的补充了传统教学模式的不足.合理使用微课，发挥微课的正面教学价值，将会在口腔医学教学中发挥重要作用.
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